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信息技术助力小学中段语文阅读教学的策略解读

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：石朝臻

[导读] 在现代社会，对语文知识的学习和掌握程度要求越来越高，学习方法也变得越来越重要。从记忆知识到发现和处理知识的方法发生了变化。

贵州省黔东南州黎平县茅贡镇寨头小学石朝臻 557300

摘要：在现代社会，对语文知识的学习和掌握程度要求越来越高，学习方法也变得越来越重要。从记忆知识到发现和处理知识的方法发生了变化。然而，在过去的一些比较传统的教学方法中，没有取得突破性进展，解决方案是创新教学过程和其他适当的教学方法。语文教师可以充分利用信息技术资源，优化课堂教学，创造新的学习环境，建立一种新的学习方法。
关键词：信息技术；小学中段；语文阅读
        引言
        随着新课程改革标准的不断推进和素质教育的不断实施，在教学过程当中，我们要不断改进和创新教学方法，融入新型的教学理念，营造良好的教学氛围，提高学生的学习质量。在小学语文的教学过程当中，学生阅读教学是小学语文教学的重点工作之一，但是，由于各种原因的影响，小学生语文阅读教学的教学效率，始终无法得到全面的保障，因此，如何应用信息技术与小学语文阅读教学有机融合，使语文阅读内容变得更加生动有趣，提高学生的阅读兴趣，增强学生的阅读欲望成为小学语文老师所探究的重要问题之一。
        一、利用信息化技术，引起小学生阅读的兴趣
        兴趣是学习的助力，也是小学生进行所有学习实践活动的原始动力。只有对小学生的阅读兴趣进行充分的激发，才可以提升小学生阅读的自主性，为阅读教学质量的提升奠定良好的基础。由于小学生的年龄比较小，因此比较活泼，如果语文老师想要小学生安静下来投入地进行阅读，就一定要让课本当中的内容可以吸引到小学生的关注，所以，小学语文老师就能够运用多媒体技术的教学设备等等信息化技术，把教材或者阅读的书籍用视频以及图片等等的方式展示出来，让小学生可以更加直观，更加形象地看到文章描写的事物，创建生动形象的教学情景模式，达到对抽象语言转变成具体化语言的目的，这样又能够高效的引起小学生对于阅读强烈的兴趣。
        比如在学习《白桦》这一课的时候，为了能够引起小学生阅读的兴趣，小学语文老师可以运用多媒体技术，收集一些关于白桦树的图片以及视频，在上课的时候，语文老师可以运用多媒体技术展示给小学生。经过更加直观的介绍，小学生对白桦树有了强烈的兴趣，之后再引出白桦树的课文内容。阅读要有非常强的自主意识，才可以投入到文章的描写当中，正是由于信息化技术的引入，让小学生对课文有了强烈的兴趣。这样在小学语文教学的时候，小学语文老师就可以有效地提升语文课的教学质量以及效率。

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        二、借助信息技术，丰富学习内容
        小学语文教学必须以充分地尊重广大学生的自主创新性思维活动为主，鼓励每个学生都参与课堂的活动，从而把他们带入到自己所学习的各个环节中去，发扬学生的积极探索和钻研的科学精神，在课堂中拓宽教学内容，让广大学生都可以掌握到更多知识，创设和谐的自主学习氛围。同时,我们也需要有效地帮助学生克服被动的学习心理状态，激发学生对学习的热情和兴趣，并且发展良好的师生关系，让广大同学们积极掌握所学的语文阅读知识。在我们进行语文教育的过程中，培养我们学生良好的自主学习习惯很重要，把传统的学习方式充分融入到我们的课程中，在这个课堂上我们也可以充分运用传统的教学方法来改善和增加教育课程氛围，以便我们的同学们能够更好地接受教育。微课程也是一些插入了一些与教学内容密切相关的文字或者图片,以便于学生能够立即表述和讲明其中的内容，让我们的同学们进一步加深了理解，这不仅能够帮助我们优化课堂的教学内容和提高教学质量，还能够帮助我们达到预期的目标。微课程使学生更轻松地掌握和学习语文阅读，利用微课堂进行学习还能够有助于提高大学生的兴趣，让我们的同学们愉快地掌握和学习语文阅读。
        三、运用信息技术创设教学情境，激发学生学习热情
        创设情境教学法是新课改之后大力倡导运用的创新型教学方法，创设情境教学法已经获得广泛的运用，并且取得了良好的教学效果。在小学语文阅读教学过程中，合理运用创设情境教学法为学生创设一定的教学情境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，调动学生的学习积极性以及主动性，能够促使学生全身心融入教学情境当中，能够保证阅读教学活动顺利进行。为了使得创设情境教学法能够充分发挥作用价值，教师应注重运用信息技术创设教学情境进行小学语文阅读教学。在运用信息技术创设教学情境的过程中，首先教师应建立在小学语文阅读教学内容以及教学目标的基础上选择相关情境，然后通过信息技术将情境直观呈现出来，可以通过图片进行创设，也可以通过视频进行创设，在此过程中教师还可以融入相关音乐内容，从而使教学情境能够充分发挥吸引力，促使学生投入到情境当中，进而激发学生语文阅读学习热情。另外，在运用信息技术创设教学情境的过程中，教师一定要注重教学情境的生动性、趣味性，营造良好的学习氛围，有效提高学生的语文阅读学习效果。
        结束语
        总而言之，在小学语文阅读教学当中，融入信息技术有利于提高学生们的学习兴趣，增强小学语文阅读教学课堂的效率，在教学过程当中我们要不断地更新教学思路，运用多元化的教学方法，切实提高小学语文阅读教学的质量，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李成瑞.基于信息技术的小学语文阅读教学[J].西部素质教育,2020,6(06):140-141.
[2]林荔.信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育,2019,5(10):158-159.
[3]王碧琴.信息技术与小学语文阅读教学整合[J].新课程(上),2018(05):123.