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基于立德树人背景下的初中班主任育人方式探究

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：施虹虹

[导读] 教育的目的除了教书还在于育人，在“成绩至上”观念已经过时的当下，学生的学习成绩不再是评估学生的唯一标准，越来越多的教育者将目光从学习成绩转移到了学生的思想品德上。

浙江省温州市苍南县南宋镇初级中学施虹虹

摘要：教育的目的除了教书还在于育人，在“成绩至上”观念已经过时的当下，学生的学习成绩不再是评估学生的唯一标准，越来越多的教育者将目光从学习成绩转移到了学生的思想品德上。学生的学习成绩固然重要，但是一个人的品德是其生存于世的基石，学生只有树立了正确的三观，才能真正成才。文章重点围绕着立德树人背景下的初中班级文化育人工作，提出具体的措施，希望初中班主任在管理班级的过程中可以发挥班主任的特殊作用，帮助初中生树立正确的三观与良好的品德，培养本班学生成人成才。
关键词：立德树人；初中班主任；育人
        一个国家要培养人才，既要育智，更要育人。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央审时度势、高瞻远瞩，高度重视培养社会主义建设者和接班人，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。初中生正处在心理发育趋于成熟的阶段，这一阶段学生大多会有叛逆心理，是培养一个人道德品质的关键时刻，在这一时期，学生极易受到他人行为影响，因此初中班主任在教书的同时更要注重育人，在培养学生学习能力的同时不忘塑造学生的道德品质。
        一、初中班主任在立德树人方面的作用
        《中小学班主任工作暂行规定》对班主任任务作了明确规定。班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。
        班主任首先要从自身出发，在学识、人品、工作态度、教学方法等方面言传身教，树立自己的威望，充分发挥班主任在班级中的影响力。在日常相处的过程中，班主任要时刻注意自己的言行，以要求学生的方法要求自身，为学生营造和谐优秀的班级氛围。
        对本班学生进行全面发展的教育是班主任的本职工作之一，这使得班主任肩负着学生的全面发展的重要责任。班主任在管理班级时要善于发现学生的身上的闪光点，挖掘他们的潜能。在教育学生的过程中，不得打击学生的自信心，不能对学生进行人身攻击，学生犯错或是取得成绩时，就事论事，让学生意识到什么是对的、什么是错的，绝对不能因为学生成绩的好坏产生刻板印象，要做到公平公正，帮助学生树立正确的三观。[1]
        班主任同时也是联系各任课教师的纽带，起到组织、协调任课教师的教育力量的作用。班主任要担任好本班任课教师集体的组织者、协调者这一角色，成为本班科任教师集体的带头人。班主任要及时接收科任教师对本班学生的学习状况，并且及时作出反馈，要配合科任教师的工作，保障科任教师在本班的教学可以顺利进行。
        班主任除了联系科任教师、学生之外还要与家长沟通。为了关注学生的心理健康状况，班主任不仅要及时了解学生的在校情况，还要关注学生的家庭状况。班主任要经常保持与家长的沟通，与家长探讨教育学生的措施和方法，使学校教育与家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同时在家长的教育方针与教育方式出现错误时，班主任要及时出面干涉，避免错误的家庭教育给学生造成伤害。

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        二、班主任在立德树人方面的具体措施
        （一）形成班级文化
        除了利用规则与惩罚来约束学生之外，班主任还可以利用群体的特征，通过制造符合社会主义核心价值观的班级氛围来对学生进行有效的约束。班主任在班级文化的建设过程当中，对本班的文化内涵做出相关要求，使学校或国家的正确导向可以融入班级文化之中，将离学生较为遥远的校规和社会主义核心价值观转化为贴近学生生活的班级文化之中，对学生进行潜移默化的影响。班主任在实际操作过程中，要从氛围、学生心理、校规等多个方面考虑。比如学校禁止学生化妆、染发、做指甲，班主任在制定班级文化时就可以多宣传青春、活力、自然之美，让学生对自己的外表保持自信。[2]
        （二）凝聚班级力量
        立德树人背景下，班主任育人的重点还要关注学生的凝聚力，将班级团结起来，使整个班级都能在向着积极的方向发展，减少学生之间的内部矛盾。班主任在这一过程中，首先要意识到自身与班级之间的联系，明白自己作为班级的形象与领头人，与班级休戚相关。这也是为什么很多班主任会对学生说“班级的脸面就是我的脸面。”的原因，但是班主任表达这一意思的时候可以更加委婉一些。班主任还可以利用黑板报评比或者运动会等学校大型活动来增强班级的凝聚力。让学生通过团结协作制作黑板报来产生班级荣誉感，或者是通过让学生为比赛的同学加油、本班学生取得运动会的奖状来增强集体荣誉感。在获得集体荣誉时，班主任要对学生及时进行鼓励，让学生体会到班级是一个整体，营造出团结、和谐的班级氛围。这样一来，学生会更加注意自己的言行举止，让叛逆心理在班级的凝聚力中得到制约。[3]
        （三）做好思想工作
        初中生平日里已经听了足够多的来自于长辈的训诫了，很容易对长辈的劝说产生“免疫力”。班主任如果以长辈的语气和学生进行沟通，学生多会产生抗拒心理，不利于学生思想工作的展开。班主任在与学生进行沟通、做学生的思想工作时，既要从教师、上级的角度出发，也要从平等的、朋友的角度出发。班主任在日常相处的过程中要多关注学生的行为、情绪变化，如果发现学生的行为异常，不要做过多的、不必要的猜测，要以朋友的语气和态度与学生进行沟通，用真诚换真心。若在谈话过程中学生要求班主任保守秘密，那么班主任要在不违背原则的情况下尽量遵守约定，保持在学生心目中的可靠形象。对于学生的进步班主任要及时鼓励，让学生意识到自己是被关注着的，这样一来，学生的表现欲和想要受到关注的心情就可以从好的方向发展，避免学生因想要受到关注产生叛逆行为。班主任要从日常小事做起，关注学生的心理变化，做好学生的思想工作，对于学生的行为做出正确的引导。
        结束语：
        班主任作为学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。可以说，在立德树人方面，班主任的作用是不可替代的。班主任在实际工作中要以学生为本，以立德为本，在让每一个学生成人的基础上再成才。
参考文献：
[1]余晓燕. 立德树人背景下初中班主任育人方式的优化措施[J]. 速读（上旬）,2020(9):148.
[2]杨丽欣. 基于立德树人的班主任工作有效性及创新性的实践研究[J]. 中华志愿者,2021(1):79
[3]姜琴. 立德树人背景下初中班主任育人方式的优化措施探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2019(26):0177.