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探究基于核心素养视角下的高中数学复习课教学策略

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：谢雪连

[导读] 复习课教学可以帮助学生巩固已学的知识，使他们在这个基础上进一步加深对所学知识点的理解。在核心素养的视角下，高中数学复习课的教学策略需要进行改革和优化。

利津县高级中学谢雪连 257400

摘要：复习课教学可以帮助学生巩固已学的知识，使他们在这个基础上进一步加深对所学知识点的理解。在核心素养的视角下，高中数学复习课的教学策略需要进行改革和优化。而高中数学复习课是培养学生核心素养的重要环节，教师在复习的过程中坚持循序渐进的原则，制定合理的目标并善于使用多种教学手法，提高复习效率的同时促进学生的全面发展。
关键词：高中生；数学教学；复习课；核心素养；教学策略
        一、在高中复习课教学中培养学生核心素养的原因
        在高中复习阶段要注重对学生核心素养的培养，主要的原因主要有以下两个。第一是学生面临着高考，在高考结束之后他们会进入到大学当中，在复习备考阶段对学生进行引导可以使他们在今后的学习和生活当中坚持正确的方向，树立起终身学习的意识。第二，在复习阶段，核心素养培养目标与阶段教学目标具有一致性，教师在复习过程中会先考察学生的基础知识水平，加强学生对基础知识的重视。在复习的过程中则会引导学生用于面对困难、积极应对挑战，帮助他们树立起学习的信心。而在数学核心素养培养的过程中，教师也会从基础知识出发，培养学生的数学运算和数据分析能力，并在这个基础上引导学生形成抽象思维，使他们能够通过逻辑推理和数学建模等方式来解决问题。因此对学生核心素养的培养可以提高复习的效果。
        二、基于核心素养视角下的高中数学复习课教学策略
        （一）循序渐进、层次分明
        高中数学复习是一项系统化的工程，教师在教学的过程中要坚持循序渐进和层次分明的原则，结合学生对各部分知识的把握程度，从多个角度、采用多种方法实现知识学习的条理化和规律化，从而提高学生对知识的认知、理解和应用水平。比如在复习“圆与方程”这部分知识的时候，教师首先要要了解学生对这部分知识的学习情况，在复习教学的过程中通过随时提问的方式来了解学生的掌握情况。“直线与圆的位置关系”这部分是教学重点，也是学生的一个难点，对于这部分知识，教师要引导学生从基础知识出发，通过由易到难、由形象到具体的过程帮助学生深入理解知识。在这个过程中，教师还要重点对那些技巧性和概括性的题目进行讲解，实现由“量”到“质”之间的转变，逐步培养学生的直观想象和数学建模能力。

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        （二）制定目标、划分重点
        在复习的过程中，学生会面对大量的知识，在这个过程中设立合适的目标是十分有必要的，这是学生复习行为发生的动力。在这个过程中，教师需要从实际教学内容出发，为学会制定出科学、合理的复习目标。比如在复习“三角恒等变换”这部分知识的时候，教师在制定复习目标的时候需要结合教学和考试大纲当中的具体要求，了解这部分知识的重点在于掌握二倍角的正弦、余弦和正切公式，并利用公式进行简单的恒等变形，难点在于利用划归、换元等数学思想实现对正弦、余弦和正切公式之间的转化，在这样的情况下可以避免过度复习和复习不到位的问题。除此之外，教师还可以为不同能力的学生制定不同的目标，实现学生的个性化发展。比如对于普通学生，要将半角公式、积化和差公式的推到训练作为目标；而对于成绩优异的学生，则可以将总结三角变换的思路和方法作为目标。
        （三）手法多样、与时俱进
        受到传统教育教学实现的影响，高中数学复习教学已经形成了固定化的模式，教师会将主要的知识点罗列和整理出来，引导学生学习基础知识。在这之后进行例题讲解和变式巩固，最后进行归纳总结，引导学生自主思考。在信息化社会当中，这种复习模式已经无法满足实际需要，教师要善于突破传统的复习模式，应用信息化技术来提高复习的效率。比如教师在基础知识复习的过程中可以利用Freedgo Design、AWS系统等制作思维导图，帮助学生构建起知识逻辑构架，培养学生对知识的逻辑推理能力。再比如在几何问题复习的时候，教师可以利用多媒体动画进行演示，以此来培养学生的数学抽象思维。
        结语
        总的来说，在高中数学复习课上，教师要实现对学生逻辑推理能力、数学建模能力等核心能力的培养，这对学生今后的数学学习具有重要的作用。为了实现这个目标，教师要结合学生的特点选择复习方法，善于使用多种手段来增强复习效果。
参考文献：
[1]张建良,王名扬,钱军先.教师稚化自己的思维,促进学生参与性探究——江苏省教学研究第九期重点课题中期评估报告[J].中学数学月刊,2018(01):12-16.
[2]吴锷.基于“四基”的高三数学复习课教学设计——以《高中数学教学与测试(上册)》“基本不等式及其应用”为例[J].中学数学月刊,2019(12):44-47.