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不为光环只为坚守袁忠梅

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：袁忠梅

[导读] “如果有来世，我仍选择教师职业，和孩子们在一起，使我年轻；沉浸在教书育人的工作中，使我充实。

内蒙古自治区赤峰市阿鲁科尔沁旗天山第三小学袁忠梅

        “如果有来世，我仍选择教师职业，和孩子们在一起，使我年轻；沉浸在教书育人的工作中，使我充实。这是太阳底下最光辉的事业。”这段话摘自一位退休教师的笔记，也体现了我的心声。
        我从教三十几年来，始终以火一样的热情，勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，任教语文学科，担任过班主任。从来不计名利、不计得失，兢兢业业地守护着一届又一届的孩子们，不为光环，只为坚守。
        在我的教学生涯中，虽没有惊天动地的豪迈壮举，却坚持着责任与爱心同行的点点滴滴；虽没有铿锵有力的铮铮誓言，却秉承着润物细无声的师爱无疆；虽没有才高八斗的盖世绝学，却诠释着“桃李不言，下自成蹊”的师德品格。我将“德为师之本”作为自己的座右铭，对工作认真负责，用汗水与灵魂踏踏实实谱写着自己的教育之歌。今天，我就结合自己的工作实践，谈一谈有关师徳与师爱的点点滴滴。
        一、让孩子感受到老师的爱。
        老师对学生的爱是一种巨大的能源，它能激发孩子们积极向上的决心，也能使孩子们的长处发扬光大，它能使学生的闪光点熠熠生辉，也能使后进生的面貌得到改变。爱学生不是一种工作形式方法，而是师德的根本和实质。师爱高于母爱，师爱比母爱更广阔、更深沉、更理智、更伟大。假如我们把教书育人的工作比作一支内容丰富、旋律优美、动人心弦的歌的话，那这支歌的主旋律就应该是老师对学生的爱。老师对一年级的学生关爱尤为重要，这是孩子童年生活的一个转折点，孩子学前的生活是以游戏活动为主的，上学以后以学习生活为主，这是一个很大的转折，不一定每个孩子都能适应。孩子一上学必须学会上课听讲，学会完成作业，学会和几十个孩子相处，实事求是地讲，孩子面对的困难是多种的。如果有老师的爱，有老师耐心的帮助，孩子就有信心克服这些困难，顺利地完成从幼儿园到小学的过渡，所以每接一个一年级的新班，我都要用我的爱来迎接我的学生们，千方百计使学生爱上我这个老师，从而使学生爱上学校的学习生活，这是引导学生顺利走上学生生涯的重要一步。
        老师们都知道，没有爱就没有教育，但是思想上认识到的东西不见得行动上就能做得到，即使行动到位，学生还未必能感受得到，我们必须做到使学生能感受到你的爱，这样的师爱才会真正的起作用。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在日常生活中老师对孩子的各方面无微不至的关怀和体贴，会使孩子对老师产生一种亲近感和信赖感，从而心悦诚服地接受你的教育。要认识到，尽管独生子女接受着来自各方面的爱，他们仍十分珍视老师对他的爱。因为孩子在家庭获得的爱，是个体对个体，甚至是几个长辈对她一个人的爱。

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而老师的爱是一个人面对一个群体的，每一个孩子都不愿意在这个群体中被忽略，他们渴望自己能在这个群体中，有一个被认可的满意的角色地位，除了同学们对他的态度外，老师对他的态度是最影响情绪的因素，而且往往老师对他的态度会影响同学们对他的态度。如果一个孩子感觉到老师是爱她的，就会产生一种安全感、归属感，这对孩子的身心发展是极其有利的，教师对孩子的爱必须是真诚的，这方面孩子的感觉是非常敏锐的。爱孩子，决不是简单地冲她笑一笑，摸一摸他的脑袋就能奏效的，孩子需要的是老师发自内心的关注。
        二、尊重孩子的情感。
        陶行知先生有一段非常感人的话；“您不可轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做一个纸鸢飞不上天去，是有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。他没有打着他所讨厌的人，更好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得的满分没得着，仿佛是候选总统落选了一样失意。他想你抱他一会儿，而你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去了一般的伤心。”这就是说教师要有一颗可贵的童心。我们只有变成孩子，才能懂得孩子，理解孩子，教育孩子。我们应该蹲下身子，以孩子的视角来观察世界，才能做到尊重孩子的情感。如果孩子跟你在情感上是亲近的，他就会信赖你，依靠你，心悦诚服地接受你的教育，因为孩子认为你是理解他的朋友，你和他心心相印。别看孩子年龄小，但他们在人格上是与我们平等的，尊重孩子，是师德的重要方面。保护孩子的自尊心，要像爱护鲜花一样，使之不受伤害。
        三、建立平等的师生关系。
        建立平等的师生关系是师德高尚的一种诠释。师生关系是否和谐融洽，直接影响着教育效果，学生喜欢并佩服你这个老师，他就会喜欢你所教的学科；学生热爱并尊敬你这个老师，他就会信服你讲的道理。师生关系融洽，教师会千方百计营造一种和谐宽松的课堂氛围，使孩子在愉快的心理环境中获取知识，增长能力。师生关系融洽，孩子愿意接近教师，也愿意把自己的想法告诉教师，这样便于教师了解学生，从而有的放矢地进行工作。我们在做工作时，很希望把自己所爱所恨以及知识的火花从我们心里移植到孩子的心里去，这不仅需要热情和坚韧不拔的精神，更需要师生之间的心灵沟通。师生之间心心相印，师生之间情感的纽带就变成了一座智慧的桥梁，沿着它把孩子带进一个高尚的丰富多彩的充满阳光的世界。要想做到孩子达到心灵的沟通很简单，就是心里有学生，我们的心里每时每刻都在期盼着孩子的进步，每时每刻都在关心着孩子的情绪，每时每刻都在寻找着孩子的闪光点我关心体贴我的学生，我的学生感到幸福，我也感到幸福，同样我也得到了孩子们最真挚的关心。
        我注重多方位培养学生的能力和学习习惯，工作讲求实效，对学生实施因材施教。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，对他们的点滴进步给予大力的表扬，树立起他们的信心，激发他们学习的兴趣。
        黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。这是一份至真至纯的人间真情，没有轰轰烈烈的壮举，那么平淡无奇，却感人肺腑。我就是这样一位爱学生胜过爱自己的老师，对工作更是尽职尽责、恪尽职守，繁忙与辛苦自不必说，孩子们给我带来了巨大的快乐，使我的人生如此丰富充实，如此绚丽多彩，永远是回荡在我心中的一支动听的歌。我会沉浸在教书育人的工作中，不为光环，只为坚守！