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运用思维导图提升高中数学复习教学效率的有效策略分析魏静

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：魏静

[导读] 思维导图是一种有效的思维工具，在数学教学当中发挥着不可替代的作用。

利津县高级中学魏静 257400

摘要：思维导图是一种有效的思维工具，在数学教学当中发挥着不可替代的作用。高中数学复习的内容比较多、时间比较紧张，思维导图的应用可以有效提高效率，它可以通过构建性学习的方式实现对学科知识的整合，并在这个过程中潜移默化地改变学生的认知方式。为了实现这个目标，教师可以利用思维导图来帮助学生梳理知识要点、形成解题思路，同时还可以以此来引导学生进行变式训练。
关键词：思维导图；高中数学复习；课堂教学；教学效率；提升策略
       一、思维导入在高中数学复习教学中的优势
        （一）可以增强知识之间的联系度、缩短学生的复习时间
        思维导图需要建立在学生对数学知识全面了解的基础上，它通过简洁和清晰的结构图来帮助学生在脑海当中形成知识之间的联系。在绘制思维导图的过程中，学生会使用每个部分的重要词语来对所有的知识进行总结和归纳，以此在知识之间建立起结构关系。在数学复习过程中，学生只需要一张简洁清晰的思维导图就可以回忆起相关的知识，并对其中印象不深的知识进行针对性学习，这有效缩短了复习的时间。
        （二）可以转变学生的认知方式、提高他们学习主动性
        传统教学方式当中学生的主体地位无法得到保障，他们的学习态度大多是被动式的，在复习的过程中可能会丧失自我学习的主动性，对知识的归纳总结能力比较差，从而导致复习效率比较低。通过绘制思维导图的方式，学生可以更为主动地学习知识，实现对知识的内化，然后使用自己的语言将这些知识重新表达出来，实现对知识的分析、理解和归纳。由此可见，思维导图可以改变学生的认知方式、提高他们学习的主动性。
        二、运用思维导图提升高中数学复习教学效率的有效策略
        （一）利用思维导图帮助学生梳理知识要点、形成知识网络
        在复习教学当中，教师的任务并不是对知识进行重新讲解，而是要引导学生找出所学知识的规律和方法，使学生能够结合自身的理解构建出知识结构网络，这可以加深他们对知识的理解和记忆。比如在复习“立体几何”这部分知识的时候，教师可以引导学生将“空间几何体”作为中心构建思维导图，将位置关系和几何计算作为主要枝干进行知识的延伸。

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在位置关系这部分当中加入图形垂直和图形平行这两个知识点，而将几何计算这部分当中分为角的计算、距离的计算、体积和表面积的计算这三个知识点。通过这种方式，学生可以了解“立体几何”这部分的所有学习内容，清楚自身在学习这部分知识时候的重点和难点，同时形成了对立体几何的思维通路。
        （二）利用思维导图帮助学生形成解题思路、形成方法体系
        在高中数学课堂教学当中，例题教学是重要的环节，它可以通过典型的例子来帮助学生深刻理解和掌握知识，同时对学生创新思维的培养也具有重要的意义。在解题的过程中，学生需要正确处理好结论与过程的关系，在关注知识建构的同时实现对问题的有效解决。在这个过程中应用思维导图可以帮助学生形成解题思路，形成解题方法的体系。在这个过程中，学生可以使用不同的图形和符号将例题当中的信息进行标示出来，使解题的过程变得可视化，使解题思路更为清晰地呈现出来，这可以为学生思考问题提供引导框架，使学生以此为基础对问题进行联想和分析，从而得出可行的方案。
        （三）利用思维导图帮助学生进行变式练习、形成问题串链
        在复习的过程中，学生需要面临大量的题目，为了在有限的时间内掌握题目当中所蕴含的知识、掌握相应的技能，教师就要为学生选择典型的例题，并在这个基础上对问题进行变形和引申，提出更为有价值的问题，实现知识的触类旁通。比如在一道求解点在直线上的证明类题目当中，教师互换结论和条件、将条件进行一般化处理、变换题目背景，都可以实现对问题的变式练习。而在这个过程中利用思维导图可以将变式练习过程中所涉及到的零散知识点串联起来，使学生更好地了解题目中各个题目的变化过程，了解抛物线、双曲线和椭圆类问题解题方法的异同点。
        结语
        总的来说，思维导图在高中数学复习教学当中的应用可以使教学过程具有明确的指向和清晰的脉络，可以扩展复习的广度、延伸复习的深度，并在这个过程中培养学生的创造性思维。教师可以借助于多媒体软件来绘制思维导图，并将其应用于知识点梳理、立体解答以及变式练习当中，提高学生的复习效率。
参考文献：
[1]向校荣.基于思维导图的“三图一评”教学模式在中职高三数学复习中的应用——以数列章节复习为例[J].职业教育(中旬刊),2019,18(09):67-70.
[2]李琳,陆万顺,李星.思维导图应用于培养创新思维有效性的研究——以高中生数学创新思维的培养为例[J].宁夏师范学院学报,2018,39(01):82-87.