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核心素养理念下高中化学课堂教学策略研究孙彦芬

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：孙彦芬

[导读] 作为高中的一门基础课程，高中化学课程的重要性不言而喻。

云南省曲靖市宣威市第九中学孙彦芬 655400

摘要：作为高中的一门基础课程，高中化学课程的重要性不言而喻。基于核心素养背景下，高中化学教学目标出现转变，同时对高中化学教师的教学水平提出了严苛要求。高中化学核心素养是判断高中化学教师教学质量的主要参考依据，也是衡量学生成长高度的重要指标。基于此，以下对核心素养理念下高中化学课堂教学策略进行了探讨，以供参考。
关键词：核心素养；高中化学；课堂教学策略；研究
        引言
        高中化学核心素养非常重要，是推动高中生全面、健康发展的助动力，还能集中体现一名高中生的综合素养，对高中生的成长非常有利，有着较高的价值，高中化学学科是很难的，其体现核心素养的地方很多，在教学中教师要能够从多个角度的学习来培养学生的化学核心素养。
        一、重制高中化学教学方案
        教学目标是整个教育教学实践的前提以及基础，任何教学实践活动都需要以前期的教学目标为依据。传统的高考主要以学生的应试能力培养为依据，往往将成绩作为最终的评分标准，严重束缚了学生的个性化发展，导致学生的理论学习基础比较扎实，但是实践动手能力却难以得到提升。在这样的现实条件之下，学术界和理论界在对新高考进行分析和研究时明确提出，新高考符合素质教育的实质要求，能够调动学生的参与积极性，深刻揭示教育教学的本质，让学生在自主实践的过程中学有所获、学有所成。对高中化学来说，在新高考背景之下，实质的教学内容产生一定的变化，教师除了需要注重简单理论知识的学习之外，还需要提升学生的核心素养。要根据核心素养的教育需求来合理设定教学方案，创新使用小组合作教学、情境教学、实践性教学等方式，把核心素养有效渗透到每个学生的心底。只有这样才能让核心素养教育落地，让学生具备更好的学科水平和学习能力。
        二、加强概念教学，推进核心素养
        高中化学学科的学习，化学概念是最为重要的一环，也是最为基础的，是学习化学的根本，对化学原理的研究是学好化学知识的基础，这当然也是化学核心素养的根本，学会化学概念，理解概念其中的原理，对于高中生学习化学知识是非常有利的。实际教学中，高中化学教师要重视起来，要能够让每位学生都能理解化学概念，要知道学生充分理解化学概念，了解化学原理，这样有助于学生把化学概念知识，转化为学科核心素养。比如，笔者在讲课的时候，每节课里面的化学概念是非常多的，在讲这些概念的时候，学生掌握起来通常是比较困难的，作为教师在课堂教学中一定要能够讲清化学概念的原理，通过实验探究来理解化学概念，在实验操作中充分的掌握化学原理，理解化学概念，是推进核心素养的基础。

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        三、课后开展化学学习
        进入高中阶段，高中生在课下很难有精力来学习化学知识，化学学习时间还会受到物理、数学、英语等其他学科的压力，导致无法投入大量时间于化学学习之中。化学教材中，很多知识如化合物性质、基本原理等都是通过实验来获取，而部分实验无法在课堂中予以完整展示，这就需要借助微课来供学生在课下播放和学习，在观看中培养个体实验创新能力、巩固和完善化学知识体系，理解和掌握化学概念与原理，进而形成科学的思想观念。教师要做好课后教学工作，及时关注和了解高中生在学习中存在的问题，注重在课下帮助他们克服遇到的困难，提升学习效率和质量。近些年来，实验受到了广大化学教师的重视，但受限于实验条件、实验时间等多方面原因，课堂讲解中无法完全展示实验内容，造成学生实验能力不足的问题。借助于实验型微课，化学教师以生活中常见的化学现象展开教学，如肥皂的提取、常见电池种类及工作原理等，帮助学生在课下打开实验探究的设计思考，从中总结出实验探究的科学方法，有效促进对教材内容的理解和掌握。把课下实验设计成微课视频，动态、直观地展现给班级学生，有效促进对实验内容的理解。
        四、实施生活化教学
        化学与现实生活有着密切的联系，为了使抽象的化学知识形象化，教师在教学过程中可以实施生活化教学，以加深学生对化学知识的理解。这是化学关键能力培养的重要先决条件。例如，在讲解“硝酸的性质”时，教师可以让学生观看视频：运输浓硝酸的铁罐车发生泄漏事故，产生大量红棕色烟雾，现场可闻到刺鼻的气味。消防人员运来纯碱进行处理，以防止其扩散。然后，教师根据视频设计了以下几个问题，问题一：为什么在事故现场能闻到刺鼻的气味？让学生通过观察和闻浓硝酸的气味，得出硝酸的物理性质。问题二：为什么可以用纯碱进行事故的处理？引导学生分析硝酸的类别是酸，可以和某些碱反应，从而使其认识到硝酸具有酸的通性。问题        三：为什么在现场能看到一大片红棕色烟雾？引导学生通过实验探究得出浓硝酸不稳定、易分解的特点。问题四：浓硝酸是强酸，为什么可以用铁罐车运输？引导学生利用实验探究浓硝酸的强氧化性特点。在学生掌握了硝酸的性质后，教师再设计一个实践问题：社会上常有不法分子利用假黄金（铜、锌）诈骗，试用已学知识辨别黄金的真伪。这种生活化教学可以激发学生的化学学习兴趣，让学生对所学化学知识的理解更加深入，进而培养学生的化学关键能力。
        结束语
        素质教育理念的影响下，高中教育出现了很大变化，教师积极开展课堂教学的改革，注重学生对知识的掌握、素养的综合形成，使其在能力方面得到全面锻炼，在学习和实践中发展学科综合能力，在化学学习中提升化学专业能力，形成学科素养。
参考文献
[1]蒋宝红.核心素养背景下高中化学课堂教学策略分析[J].学周刊,2020(28):25-26.
[2]黄海波.核心素养理念下高中化学教学策略研究[J].科普童话,2019(43):6.
[3]王亚男.高中生化学核心素养培养的教学研究[D].山西师范大学,2017.