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小学体育课程资源的开发与利用分析商梦颖

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：商梦颖

[导读] 基于对小学体育课程资源的开发与利用分析，首先分析出教师要应用课程资源，设计丰富的教学环节，改变传统的单一教学方式，对小学生开展兴趣化教学资源，吸引学生的注意力，让学生对其感兴趣并积极主动的去参加体育活动。

内蒙古自治区赤峰市荞麦塔拉小学商梦颖 025550

【摘要】基于对小学体育课程资源的开发与利用分析，首先分析出教师要应用课程资源，设计丰富的教学环节，改变传统的单一教学方式，对小学生开展兴趣化教学资源，吸引学生的注意力，让学生对其感兴趣并积极主动的去参加体育活动。其次分析出教师要开发体育实施资源，发挥体育的多重功能，发挥形象力，做到一物多用。最后分析出要保证学生体育课堂的时长，引导学生树立正确的体育思想。
【关键词】小学体育课程资源开发与利用
        引言：
        课程资源是用来丰富课堂教学内容的主要来源，课程资源的丰富多彩更能激发学生对于体育课程，学习的兴趣，从而积极主动的参加到体育课堂的活动当中，以此提升体育课的教学质量。就目前来看，我国的小学体育课教学资源甚是少，导致学校许多的教学活动没办法正常的、完整的开展。大部分的家长和学校都更关注学生的文化课成绩，却忽略了体育教学对学生的成长教育重要性。很多时候都会将体育课改成文化课，学生缺少室外运动的时间，体育课堂也得不到提升，新课改表明，体育课程资源的开发与利用应得到教育界的关注和实践，促进学生的身心发展是重中之重，成长是全方位的。应德、智、体、美综合发展。
        一、巧妙运用课程资源，精心设计教学环节
        教师是整个课堂的主导者，在课堂中有着重要的决定作用，教师需要全方位的把握课堂教学内容及氛围。体育教师更是如此，相对于别的学科，体育学科更具有开放性。教师需要利用这种开放性，更充分的开发教学资源。为同学创造完善的教学条件，教师可以利用学校的体育设施或者是图书馆，给学生普及体育方面相关的知识，发散学生的思维，开阔体育视野，增长相关知识层面【1】。教师还可以鼓励学生参加各项体育活动，主要目的是让学生可以通过触觉、听觉和视觉去感受与体会体育运动的乐趣。
       例如像投掷实心球，教师首先要在保证学生健康的情况下，激发学生对投掷实心球的乐趣，让学生爱上这项运动，愿意去钻研和发展，培养学生用多种多样的方式去投掷实心球，在投掷实心球的过程中，锻炼学生的上下肢和腰部力量，培养学生的身体素质。教师可以采用“搬运炸弹”的方式进行比赛，或者搬运接力和投远比赛。组织小组，进行组内比赛和组与组之间的比赛。
        二、改变传统单一教学，融入趣味教学资源
        传统的教学方式一般都是，教师将体育专业动作和体育专业知识在课堂上示范和讲解，学生都是被动学习，甚至不主动也不想去参加体育课堂活动，这就发挥不了学生的主体作用。传统的教学方式过于死板，教学内容更是无聊，长期以往，学生便失去了对体育学习的兴趣。因此，教师要将教学内容以多种形式展现，为学生营造良好的教学氛围，让学生在教学和实践做到有益结合。教师要优化课堂的结构，建立多元性教学。
        教师可以通过“抓尾巴”这个小游戏来活跃课堂的氛围。

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教师对学生进行谈话引导“小朋友们，我们现在已经到了动物园里面”“快看，里面这么多的小动物，谁抓到的尾巴最多？”，然后将学生进行分组，两人一组，一同学将绳子绑在腰间，露出两边的尾巴，学生要在游戏过程中想尽一切办法保护好自己的尾巴【2】。而敌对组的也要想方设法的抓住别组的尾巴。教师主要指导学生在游戏过程中的动作，保护学生的安全。这才是学生们想要的体育课。锻炼身体的同时得到快乐。游戏过程躲闪、奔跑。反复进行，使枯燥无味的体育理论变成生动形象的实践活动，学生的心情在这其中也得到释放，身体素质还得到能提升。
        三、丰富体育设施资源，发挥器材多重功能
        现在还是有很多的小学在体育器材方面存在着不足的状况，既然学校硬件问题得不到解决，那么就需要教师去发挥自己的想象力，利用仅有的体育器材将其功能发挥到最大，首先教师需要去全面掌握仅有器材的特性与功能，利用自己的想象力，将器材的使用渠道尽可能的变多，解决体育硬件设施不足的难题。
        例如跨栏，栏架除了能用来跨栏，也可以用来当成头射门，还能作为障碍物，或者给喜欢跳高的学生作为连续跳跃的器材，让学生能锻炼连续发力和腿部力量【3】。还比如，学校内球类设施较少，但大部分学生都想玩球类，教师就可以发挥想象力，将不用的废纸制作成排球、足球等等球类器材，用透明胶将外周围固定、粘牢固。学生进行足球比赛，刚刚提到的栏架就可以充当门。篮球也是可行的，还是同样的球，将纸壳剪成条形，围成半圆固定在墙上，当做篮球框，尽可能的放高，这样学生会蹦高去完成投篮，还能帮助长高和弹跳力的锻炼。有了这些就解决了设施少的问题，学生从其中得到对体育运动的乐趣，主动地去运动和学习体育知识，虽然条件有限，但并不耽误体育教学的内容。对此，就需要教师善于去观察和查阅制作资料，为学生多制造设施，多增加乐趣。
        四、保证体育教学时长，树立正确体育思想
        按照国家教育相关规定，小学生的运动时间不能少于一个小时，每周也要有两到三节的体育课，很多学校文化课本就很多，还要利用体育课来讲文化课知识，这样不但造成学生在教师讲解过程中闹情绪，对课堂讲的知识也不认真听讲，出现分心的现象，继而还会失去锻炼身体的机会，在学生成长的过程中，文化课只是一部分，应将德、智、体、美全面发展，学校应重视学生的的体育锻炼。让学生全身心发展，为学生安排充足的体育锻炼时间，尤其是课间操，每天都要按时进行。尊重学生的意愿，让学生做主体，帮助学生树立正确的体育思想。学校要设立不同的体育项目，让学生多尝试，从而发觉自身的强项。因此学校定要安排好学生的体育运动时间。
        【结束语】
        综上所述，小学体育课堂教学资源的开发和利用是尤为的重要，学校要重视体育课堂的重要性，文化课只是一部分，身体素质和体育锻炼也不能落下。学校要不断地去尝试新的教学方式，吸引学生的注意力，引导学生积极主动的去参加体育活动。充分发挥学校的体育器材，一物多用。提高学生的身体素质，树立正确的体育思想。
【参考文献】
[1] 钱应华. 新时期中小学体育课程资源的开发与利用[J]. 体育成人教育学刊, 2006(1):88-90.
[2] 陈志文. 新课程理念下小学体育课程资源的开发与利用[J]. 体育成人教育学刊, 2007(05):94-96.
[3] 孔硕. 新课程标准下中小学体育课程资源的开发与利用[J]. 当代体育科技, 2015.