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小学班级管理的现状分析及改进对策

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：吕龙旺

[导读] 随着社会的发展，学校教育越来越受到重视，课堂管理是学校管理的重要组成部分，直接关系到校风、学风、教育质量和学生的全面健康发展。

江西省九江市柴桑区第三小学吕龙旺 332100

【摘要】随着社会的发展，学校教育越来越受到重视，课堂管理是学校管理的重要组成部分，直接关系到校风、学风、教育质量和学生的全面健康发展。
【关键词】：小学班级管理；现状；对策
        课堂是学校教育的基本组织，是学生学习适应社会、实现个人社会化的重要环境，。小学教育课堂管理的现状如何？下面是四点分析。
        一、小学班级管理现状的分析
        （一）课堂管理教育理论薄弱，班主任专业理论学习亟待加强
        课堂管理涵盖了与教育、心理学和管理密切相关的广泛主题，但很少有人拥有此类专业知识。国内不少学者对班主任的专业理论素质进行了调查。数据显示，具有教育学、管理学和心理学知识的教师分别占23.8%、11.4%和3.8%。显然，课堂教师缺乏课堂管理的理论知识，专业知识的掌握远远不能满足现代教育的需要和现代学生身心发展的需要。班主任的传统知识在学生的思维、行为等方面已经被学生高估了。这种矛盾不可避免地导致师生疏远，阻碍学生身心健康。致使学校管理层不重视班主任的专业理论培训，忽视职业理论的学习和专业的发展。
        （二）班主任在班级日常行为中的应用方法急需改变
        以学生发展为中心的新教学理念没有得到体现，传统的批判性教学仍然在课堂领导中占主导地位，体罚、惩罚、殴打和训诫很普遍。因为传统的批判性教学，在课堂教师看来，耗时少，见效快，没有考虑到批判性教学会引起与老师的冲突和厌烦，进而影响正常的师生关系，提高学习动力破坏学生的主动性，甚至影响其身心健康。作为一名小学教师，他们面临着不成熟学生的自我控制。课堂上的学生与无法遵守老师建议的所有行为规则的学生之间存在很大的年龄差距。学生虽然还不成熟，但往往“略有学问”，班主任仍然盲目地利用教育批评，无疑会增加学生犯错的几率。
        （三）必须促进学校管理的民主、平等
        班主任经常随意管理自己的意志，委员会能做的就是听班主任的意见，所以班级的每个成员的想法和建议都无法通过班级的日常管理看出来。但是，很多班主任经常带着有色眼镜看学生，将各种人际、功能因素带入教育管理中，导致师生之间无法形成适当的思想共鸣和情感交流，从而使管理和班级组织受到阻碍。
        二、小学班级管理的改进对策
        （一）加强班主任专业培训，加强理论建设
对小学教育课堂管理现状的分析表明，课堂管理人员迫切需要专业的理论知识。因此，学校领导要重视班主任的专业培养，重视教育学、心理学、管理学等专业理论知识的学习和理论建设。
        （二）突破传统观念创新教育管理方式
        提高课堂管理质量，不仅需要科学的理论，更需要新的教学方法和管理方法。因此，班主任要加强对课堂管理的深入研究，善于突破传统思维，改变传统的批判性教学方式，提出新的教学方法。班主任应该做的不是一味地责骂学生、体罚、管教，而是要与学生交谈、交流，了解学生的心思和想法，找出学生错误的根源，解决问题。因此，重要的是学校班主任要注意提高他们的知识、技能和个人素养，培养良好的人生观和学生价值观。班主任可选择语言表达、行为习惯等方面优秀的学生。让这些优秀的学生与全班同学互动，相互了解，这样学生更容易专注于学习。班级的其他成员可以使用示例作为基准，从而制定适当的行为标准。

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        （三）对学生进行正面引导
        首先，教师可以为班级组织定期的主题会议或有意义的实践活动。教师可以从网上搜集大量与课堂教材内容相关的资料或视频。通过使用多媒体设备以直观、直观的形式让学生了解教材的意图，积极引导和鼓励学生自主思考，从而理解教材的含义，并能够体验活动在实践中;其次，教师可以利用网络中的热点事件来触发学生思想工作者的活动。例如，教师可以在互联网上搜索以“社会社区价值观”为主题的视频，然后展示给学生，鼓励学生正确处理班级与个人之间的关系。播放视频后，教师可以向学生提问，发表自己的意见。学生应该意识到课堂是每个人的精神家园，作为其中的一部分，学生有权利和义务维护和捍卫集体利益。
        （四）构建精细化班级纪律管理
        学校班级管理以“班”为主题，邀请学生家长参与，充分了解家长在班级管理中的重要性，了解班级管理对学生发展的重要性，以便教师今后在课堂管理工作中，促进课堂管理工作顺利开展。此外，老师们还应多重视课堂纪律，根据学生学习情况，和家庭住址把它们分成小组，每个派系一个组长，安排组长，组长不仅负责学习，还要对自己的纪律负责，从而推动课堂纪律管理，有助于做好课堂管理工作。
        （五）积极关注学生参与班级管理的情况
        每个学生都想得到老师的关心，老师应该平等对待所有学生，信任和支持每一个学生。在课堂管理过程中，教师将每个学生的感受作为一个整体考虑，让他们积极参与课堂管理。老师可以引入每周更换的轮班制，让每个学生都有机会获得管理经验。使用这种管理方式，不仅能够充分发挥学生的想象力和创造力，让他们理解课堂领导的重要性，学会与课堂管理合作，而且能够在实践中应用课堂框架，促进自身能力的发展.
        三、加强学生在班级中的主体地位
        （一）改变教学方法，变被动为主动
        如何充分发挥学生的主体作用，成为每位班主任关心的问题。在目前的课程中，老师们限制了学生的学习主动性。由于学生活泼、主动、好学，班主任应了解并利用这些特点，将被动学习转化为主动学习，为学生创造问题情境，组织小组活动，为班主任提供更简单的教学内容。这样，学生不仅可以传播自己的想法，还可以从多个角度执行老师的任务。
        （二）充分调动学生参与到班级规划过程中
        班主任在制定班级发展目标和班级管理目标时，应充分考虑学生的年龄特点和不同需要，不能忽视学生的能力和特点，以期进行有效的管理和教育。班主任应能够通过各种活动了解和认识学生的个性和长处，并根据兴趣和特长制定适合学生发展的目标。
        结论
        课堂管理看似简单，但实际上是一项长期而艰巨的任务。班主任需要不断拓宽自己，提升自我，加强组织管理，不断纠正自我行为，树立正确的价值观和人生观，只有这样才能更好地教育学生，用爱感化学生，以德育人，为更多的栋梁之才引路。
参考文献
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