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初中语文高效课堂的构建策略探析李巨红

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：李巨红

[导读] 素质教育背景下，如何提高学生的课堂参与度，构建初中语文高效课堂，准确把握教师需要思考和解决的问题。

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摘要：素质教育背景下，如何提高学生的课堂参与度，构建初中语文高效课堂，准确把握教师需要思考和解决的问题。初中阶段，语文教学要求学生具备一定的生活经验以准确把握课文中人物的情感，并对人物的行为等内容做出正确的解读。但从当前的实际情况来看仍旧存在较多问题，影响到学生的学习。因此，教师应当从多个方面入手，精心设计教学活动，研究教学方法。
关键词：初中语文；高效课堂；策略
        一、新课标背景下初中语文课堂教学的现状
        （一）学生的参与性较低
        在初中语文课堂中，部分教师仍旧沿用传统的教学方法，如填鸭式、灌输式等。在这样的课堂中，教师过于依赖教材内容，采用的教学方法相对较为单一，整个课堂氛围相对较为沉闷和乏味。在语文课堂中，教师常都是采用提问的方式，与学生进行互动和交流，而这样的方式缺少较强的灵活性，导致学生逐渐对语文课堂失去兴趣，无法真正参与到教师创设的教学活动中。
        （二）教学理念较为陈旧
        在新的教育形式下，语文教师应当与学生进行互动和交流，与学生一起探究和分析语文知识。但是从当前的教学情况来看，很多教师仍旧延续传统的教学理念，未能真正明确学生的主体地位，无法实现学生探究能力、分析能力和思维能力的同步提升，也无法构建出一个高效的语文课堂。
        （三）教学方法缺少新意
        近些年，新课程改革正在稳步推行中，学生写作能力、学习能力、阅读能力的提升并非是唯一的教学目标，教师更应当重视学生自主学习能力、思维能力以及合作能力的提高。但教师未能灵活运用具有新意的教学方法，未能给语文课堂注入新的生机与活力，无法实现学生各项能力和素养的稳步提升。
        二、初中语文高效课堂的构建策略
        （一）营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情
        初中阶段的学生将会迎来思想、感情、认知等多方面的发展变化，而变化的程度将极大地影响学生未来的发展。所以，在初中阶段的教学中，教师应以学生为主，在课上营造良好的学习氛围，以激发学生的学习兴趣。以兴趣为驱动展开的主动性学习无疑会比被动学习效率更高，其对高效课堂的构建也能起到促进作用[2]。
        例如，朱自清先生的《春》这篇文章给笔者的印象深刻，即便教材改版其仍旧收录其中。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，这句话从人物的心理入手体现人物的情感、对春的期待，而至于为什么期待就需要学生继续读下去了。学生普遍对故事性较强的内容感兴趣，而《春》以散文的形式呈现，对学生吸引力不足。在教学过程中笔者发现，学生在阅读时极容易忽视一些细节内容。所以就这一现状来讲，为更好地将学生引入美好的散文世界中，笔者在文章展开之际，利用音乐、背景视频，再配上有感情的朗读，将学生从嘈杂的教室引入朱自清先生美好的精神世界中。

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这篇文章无关四季却又关乎四季，其以春天为主体，流畅地表达朱自清先生的情感走向。动人的音乐，葱葱郁郁的树木与草丛，层层叠叠的桃树、杏树和梨树，互不相让地争抢着伸展着枝丫，美好的情境值得学生去探索一番。这对学生文学素养的提升与高效课堂的构建有着极大的促进作用。
        值得一提的是，单单是某一次课堂如此实施并不能很好地将情感传递给学生，形式上长久的坚持才有助于学生对文章内容进行深入的理解。同时，在教学过程中，教师要注重观察学生是否产生了情感或是认知上的偏差，如果有，教师就要予以纠正，从而使学生朝着正确的方向发展。
        （二）开展师生互动教学，提升课堂学习体验
        开展师生互动教学是提升学生课堂学习体验、实现高效课堂有效构建的重要方法。在实际教学过程中，教师要意识到高效课堂的构建是基于高效师生互动而共存的，所以教师必须要进一步做好与学生之间的交流，让学生可以在与自己的语言交流、思维交互过程中，完成对语文知识的认知和了解，提升他们的课堂学习效果。例如，在进行《敬业与乐业》一课的教学时，为了进一步提升学生对课文内容的理解，并做好对学生认知观念的调动，我就在课堂教学环节中，为学生组织了一次简短的辩论赛。辩论赛的主题是“敬业/乐业更重要”，其中学生根据自己的主观观念自行分成两大阵营，并进行交替式发言，在阐述自己观点的同时，进行对方观点的辩驳，教师则作为裁判官和总结者，在辩论赛之后对学生的表现予以评价，并进行课堂教学内容的总结。在评价时，教师要采取鼓励式评价，在表扬学生优秀表现的同时，与他们进行思想方面的互动交流，让学生明白敬业与乐业同样重要，由此做到在有效完成知识教育的同时，也能够做好对学生的价值观念的培养，为他们的全面素质发展带来助力。
        （三）设计趣味课堂训练，强化知识记忆效果
        课堂训练是教师考查学生课堂学习效果的重要环节。在初中语文课堂教学中，教师想要实现对高效课堂的有效构建，就必须要做好课堂训练环节的设计，通过融入趣味元素来激发学生的参与主动性，并进一步提升学生的课堂训练体验。例如，在进行《范进中举》一课的学习之后，为了进一步丰富学生的学习体验，我就在课堂当中为学生设计了话剧表演的训练活动。在活动当中，学生自主报名进行角色选择，然后以课堂表演的方式进行故事的创新呈现，这不仅可以带给学生新颖、丰富的课堂学习体验，还能够让他们感受和意识到学习的乐趣，这对于构建高效课堂起到了重要作用。又或者在《学写读后感》的课堂训练环节中，我为学生准备了《境由心造》《大和小》《人就这么一辈子》三篇经典美文，让学生在进行阅读欣赏的基础上，选择自己最喜欢的一篇，进行读后感的写作，其目的就是在锻炼学生写作能力的同时，也让他们学会用书面表达的方式来进行自我情感的抒发，由此来提升课堂教学效果，实现初中语文学科的素质教育目标。
        总而言之，初中语文高效课堂的构建具有较强的复杂性，教师应当树立终身学习的意识，全面提高自己的教学能力。在新的教育形式下，教师需要结合多方面的情况明确教学目标，加入生动有趣的教学活动，重视各个教学环节的设计，努力构建出一个高效的语文课堂，全面提高学生的语文素养。
参考文献
[1]王荷. 以情促兴趣打造初中语文高效课堂研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:3.
[2]谢青. 创建初中语文高效课堂的有效策略[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(06):211.