如上图所示，现如今日语app功能中学习班占据37.64％、日语词典占据34.13%，但日语题目、相关的兴趣内容等占比较小，可见日语综合能力答疑app的功能构成有待完善。
        二、日语教育类app的发展现状
        程姝、王蕊（2018）将日语学习APP分为“教材类”、“网校类”、“工具类”、“文化教育类”，指出移动终端日语APP的开发虽起步较晚，但数量增长迅速，种类繁多。刘根萍和吴凤秀（2011）以技术接受模型为基础进行拓展，研究发现感知有用性、易用性，资源优化性等因素影响学生使用移动学习app的动机。纪露（2016）基于技术接受模型，对大学生移动外语学习行为意向进行了实证研究，得出感知有用性和主观规范影响其行为意向的关键因素。这些为学生选择合适app提供建议，为企业开发提供思路，并为高校教师提升教学效果给予了启示。
        据有关日语学习软件的研究，国内关于日语学习的app有沪江日语，最最日语，但功能更侧重于满足某一方面的需求，例如，沪江日语侧重于需购买课程的语法点；最最日语侧重于学习课文中的知识点。就国外日语app而言很多对中国人并不适用，例如EBpocket等，使用体验感差，搜索方式繁杂，且由于中国局域网无法直接使用此海外app，若使用，需要“翻墙”不说，且此app采用的是全日文模式，对初学日语人士来说使用不便。
        三、日语综合能力答疑app实施的必要性
        （一）日语学习者学习习惯的改变
        随着时代和科技的不断进步，语言学习上也发生了变化:学习方式多元化,学习渠道多样化,学习时间灵活化，学习空间化，实现线上线下的互联互通。同时，我们也发现在移动学习中，经常会遇到某单一APP或网站无法满足学习者的多种专业需求或者专业性不强，知识点结构杂乱不完善，没有详细的举例、理解难度大等问题，这些非常影响学习者的学习进度和效果。因此，本课题意在将移动学习与课堂教学结合，为不同程度日语学习者提供帮助，让学习更加高效专业化。 
        （二）当前市场上app存在普遍问题
        当前市场上app良莠不齐：存在知识来源非专业途径、参考性不强，知识结构混乱、体系不完整，知识剖析不全面、学生理解难度大，且相关知识与课堂学习内容结合度低、同步性弱，无法很好得辅助教师和学生等问题,为解决以上问题，本课题拟提出优质的手机应用app模板，给日语答疑app的软件开发人员、企业提供一定的参考建议去开发出优质的综合性答疑app，为广大的日语爱好者、学习者带来福音。
        （三）优化日语课堂
        教师可使用本app辅导备课，可以参考最新最全面的专业日语知识、获得新的课本知识的解读，丰富课堂内容、增强教学效果引起学生学习兴趣、增强其学习效果，从而优化日语课堂，使学生学习到更专业的日语知识。同时学习渠道多样化也可以辅助学生的学习，学生可以使用此app复习课本内容加深理解同时预习新知识，在没有教师或者专业人员的指导帮助下，也可以自主学习，及做到学习时间、学习地点不受限制，做到碎片化学习，充分利用每日点滴时间学习日语知识，使学生对知识理解得更加全面，提升课堂效果。
        为了更好地完善语言教育，促进日语学习者的全面发展，本文旨在从日语学习者的角度来分析日语综合能力答疑app的可实施性，为广大的日语学习者提供便捷、有效学习日语的途径。
        四、关于app的功能及实施步骤
        （一）功能
        释义，例句展示；音调矫正；单词、语法的用法及注意要点；疑难题目的专项针对训练；常见错误展示；问题讨论区；专业日语线上课程。
        （二）实施步骤
        1.就研发者而言：数据大时代的到来，app的制作已不是一个难题，除了可将app外包制作，对app制作感兴趣的人也可通过一些网站来制作，比如应用公园网站提供制作app的简单途径，当然研发者在制作时需进行有效分析、灵活优选设计手法、综合运用多种方式，准确传达图形信息含义，在软件保证科学性、合理性、交互性的基础上，也兼顾图形视觉效果的美观性和时代感。
        2.就使用者而言：智能手机的普及，许多软件应运而生。日语app需将简便、高效、专业等功能融合。只要用户拥有智能手机，下载一个集词典，拍译，论坛于一体的日语综合能力答疑app，就可为用户提供沉浸式学习日语机会，让学习事半功倍。
        五、结语
        调查发现，学习类APP有辅助学习的优点，同时也存在诸多弊端。据学习者在使用过程中发现的问题，我们会提供相应的解决方案，完善所需的APP。因此对日语学习APP的使用情况进行调查分析是必要的，以便客观地解决各种问题。
        在线上日语学习中，经常会遇到某app或者某网站无法满足学习者的需求或专业性不强的问题，影响日语学者的学习进度和效果。因此，我们就研究日语综合答疑app的可实施性这一方面，对市面上许多日语相关的app进行调查，分析出app的可实施性有待提高。故而，研究日语综合答疑app是势在必行的。学习习惯需有序培养，我们所研究的APP将帮助学生做到这点，同时也会不断激发学生的学习兴趣，让学生自主互动，形成积极态度，继而提高学生的日语素质，以便让日语学习者在信息化社会中可更有效率的学习。
参考文献
【1】日语专业学生网络资源利用调研 ——以APP日语学习软件为例[J].李嘉辉.科技展望.2015（11）
【2】刍议日语APP在日语专业高年级学习[J].王蕊、程姝.开封教育学院学报.2018（06）
【3】高校学习者对日语app使用状况的研究调查[J].林卉卉，肖雪梅，王卓尔，郑锋湘.考试周刊.2016（04）
【4】温州在校大学生接受移动学习的影响因素分析——基于扩展技术接受模型的实证研究[J].刘根萍,吴凤秀.現代教育技术.2011（06）
【5】大学生移动英语学习行为意向的因素探析——基于Davis技术接受模型[J].纪露，何欣忆，覃梦秋.亚太教育.2019（11）
作者简介：王愉（1999—），女，汉族，安徽六安市人，本科大二学生。
单位：安徽三联学院外语学院日语专业。研究方向：日语App的研究可实施性。 基金项目：安徽三联学院2020年校级大学生创新训练项目。项目名称：日语综合能力答疑app的可实施性。项目编号：202010959131。