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如何在小学数学教学中激发学生的主动参与意识

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：陈光伟

[导读] 兴趣是影响学生学习积极性、学习效果以及学习效率最为重要的因素之一。数学教师应该针对小学生侧重于以下主要能力的培养，计算能力、分析能力、理解能力及解题能力。

四川省资中县重龙镇西街小学陈光伟

摘要：兴趣是影响学生学习积极性、学习效果以及学习效率最为重要的因素之一。数学教师应该针对小学生侧重于以下主要能力的培养，计算能力、分析能力、理解能力及解题能力。教师作为整个教学活动的引导者，需要不断地激发学生的学习兴趣、主动参与意识，引导大家认真聆听、主动思考、勤于动手，并在师生互动、生生互动中提升自己的数学素养。本文就如何激发学生的主动参与意识进行简要分析，希望大家斧正。
关键词：小学数学；兴趣培养；主动参与；方法分析
        1.营造直观的情境
        在信息网络时代背景下，我国的教育事业也在向着现代化方向发展。多媒体技术已成为各科教师最常用的教学工具，并能引入海量的教学资源。多媒体技术所展现的教学资源，更具直观效果，有助于加快学生对知识的理解程度、吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣。因此，小学数学教师需要充分发挥多媒体技术的作用，为学生营造更为直观的情境，让学生产生身临其境的效果，始终跟随教师的节奏参与到教学当中[1]。同时，数学教师应该科学的指导学生，从而提升他们的学习效率，例如：在讲解《图形的运动》一节时，教师可以利用多媒体技术展现出图片的对称之美，从日常生活中常见的“蜜蜂”、“花朵”、“叶片”、“轮胎”，直至大家所学的各种几何图形，引入小学数学教学之中，这不仅可吸引学生注意力，还可提升学生对学习数学知识的兴趣。另外，教师可以让学生动手画出或剪出轴对称图形，提升学生对“轴对称”这一知识点的理解程度，从鉴别图形是否存在对称轴开始，然后向2条、3条、4条，乃至无数条对称轴（圆形），从而提高学生的观察能力和想象能力。教师要引导学生思考轴对称图形的特点，让学生感受到数学知识的魅力，提升学生的主动参与精神。
        2.加强与实际生活的联系
        随着教育事业的发展，教师应该在教学理念、教学方式上进行创新。数学教师需要深谙教材的重点和难点，将其与实际生活联系起来，以引导学生使用数学知识解决实际生活问题。并让学生主动地动手操作、计算，从而提升学生的数学素养，例如：数学教师在讲解《圆的认识》相关内容时，教师可以依据实际生活实践，让学生认识圆形物品。教师可以讲解生活中的各种圆形建筑、环岛、方向盘、下水井盖等众多实物，引导学生掌握圆的概念。教师可以引导学生总结圆的半径、圆的直径之间的关系，这有助于提升学生的知识认知程度。通过理论联系实际，学生会发现数学知识竟然与实际生活联系得如此紧密。这对激发学生的参与意识、提高学生的学习动力益处多多。

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        3.合理设置问题
        学习数学知识的的过程，其实质就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。在课堂教学实践活动中，我们应以问题为导向，或者让学生带着问题走入课堂。在素质教育背景下，数学教师需要全面分析教材内容，以及小学生的认知能力和心智发展水平，提出适合他们的问题。问题的难易程度应该以“垫垫脚就可以够得着”为标准，从而激发学生探究问题的欲望[2]。引出问题后，教师可以对学生进行适当的引导，帮助学生顺利地解答问题，以此提升学生的自信心、课堂参与意识及学习效果，例如：教师在讲解《倍的认识》相关知识时，教师可以借助问题引导学生更好地掌握数学知识。教师可以展现3张不同水果的图片，然后提问：“图片中有哪三种水果？三种水果两两对比你发现了什么？”等问题。通过提问，引导学生带着问题看图片，分析图片，正确认识相关数学知识。通过数字的变化让学生对倍数有一个初步的了解。学生可以简单地用倍描述变量之间的关系。在此过程中，能够提升学生的逻辑思维能力，让学生感悟到数学知识的魅力。最后，教师引导学生总结“几个几”、“倍”之间的关系，让学生掌握汉语描述与数学知识之间的关系。通过设置问题，能够将更多课堂时间交给学生，从而培养他们的自主学习能力。
        4.开展合作学习
        新课改对于教师有更为特殊的要求，教师已不再是课堂教学的“主宰者”，学生的教学主体地位被无限“放大”。在此情况下，教师在课堂教学中更应该激发学生的主体意识，让学生更为积极地参与课堂教学。为此，数学教师需转变既有的教学理念，将学生划分为多个学习小组，开展小组合作学习，以激发学生的主体意识，营造出和谐、民主的教学氛围，以提高学生的学习效率，例如：数学教师在讲解《分数的初步认识》一节时，教师可将学生划分为多个学习小组，安排学生以小组形式讨论一个苹果怎么分，可以让两个人、三个人或者更多人平均分享。通过小组讨论，学生可初步掌握苹果均分的方法，此时教师需要进一步引导学生，让学生正确地理解平均分的概念、初步了解分数，让学生了解到分数与日常生活之间的联系。教师可以组织学生进行动手实践，利用折纸、涂色等方式为学生展示分数，以提高学生动手能力，提高其对分数的认知程度。讨论完毕后，教师可对各小组、学生的表现情况进行简短总结，并给予相应的表扬。通过小组合作学习，可以提升学生的团队精神，沟通能力和主动参与意识。
        5结语
        综上所述，数学教师需不断更新教学理念和教学方法，根据学情选择相应的教学策略。这样才能不断提升学生的主动参与意识，从而提高学生的学习效率及学习效果，推动学生全面发展。
参考文献：
[1]孙垂明.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].国际教育论坛,2020, 2(11):83.
[2]陈洁.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的问题意识[J].学周刊,2019, 389(05):50-51.