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重点需稳固难点要突破--小学数学教学课例研究

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：汤爱丽

[导读] 在现代基础教育课程已经改革的大背景下，教育界对教学是否有效提高了重视程度，并且社会各界也开始对其予以关注，小学的基础教育课程中数学占据非常重要的一部分，因此数学教学发挥的有效性十分重要。

永嘉县界坑乡学校汤爱丽

摘要：在现代基础教育课程已经改革的大背景下，教育界对教学是否有效提高了重视程度，并且社会各界也开始对其予以关注，小学的基础教育课程中数学占据非常重要的一部分，因此数学教学发挥的有效性十分重要。小学数学教学的课例研究作为一种形式，被多次用作校本研究。也可以说，小学数学教学的难点也就是重点。文章的研究目的就是为了利用课例研究的方式对小学数学教学展开探索，主要研究目前其学科的特点，最终期望能够给相关教师予以一定的帮助。
关键词：小学数学；教学课例；教学难点
        引言
        小学基础教育中重要性比较高的一部份就是小学数学，其教学是否具备相应的有效性广受关注，并且关注度逐渐提高。国内对于人才的培养始终十分重视，并且人才培养主要以教育的形式进行，因此大部分的小学学校也在跟随时代的变迁进行小学基础教育的改革，不断进行教育的调整，小学教师也更加重视进行教学课例研究。主要目的是为了让小学生能够更好的学习、突破学科中的重点、难点。
        1.抓住数学来源于生活，运用联系生活的方法稳固重点
        什么是小学教学的重点，“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，可以理解为：“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和突出作用的内容”。若是这个知识点是这个章节的主要内容，也是之后章节学习的基础，同时能够被大范围的进行使用，那么这个知识点就可以被称作是教学重点。举例说明，在小学教学中24时计时法就是非常重要的知识点，小学生一定要熟知这一知识点，并且需要用这一方法进行时刻的表达，也就表明这个知识点是重点知识。因此在进行24小时计时法的教学时，可以利用设立疑问、进行课堂小组讨论、归纳总结、反思失误、重复联系等方式让小学生通过自身的努力去处理疑惑，这是一种很好的教学方式。第一，可以利用一个饶有趣味的小案例讲解展开课程，例如大巴车八点发车，这可以使小学生们发现一天的时间里有两个八点，上午八点和下午八点，因为在大家日常生活中都会以通俗的方法说八点，而不是说二十时刻，这就紧接着带出了普通计时法，然而仅是讲八点是不是不对的呢？这里就可以隐藏一个小技巧，可以让学生们在课堂的学习中进行辨别对错。然后在利用对时刻表的学习，推动学生从表象上明白，一天的时间里钟表的表面是转动两圈的，在转动中就会转到一样的数字。通过不断的进行比较以及重复练习，学生们可以通过学习意识到24小时计时法这一知识点在日常使用中的简易性。让学生自己意识到要通过过自身的理解进行学习。
        2.抓住数学来源于生活，运用联系生活的方法突破难点
        什么是小学数学教学的难点，通常是将那些对于小学生而言比较不好进行理解的知识点、容易混乱比较相似的知识点。举例说明，在学习三角形时，需要着重了解其三边关系，需要讲解的是“当两边的和等于第三边时，不能围成三角形”，这一知识点即为教学难点。所以在进行讲解时利用小组配合、详细记录、反复沟通、归纳总结、重复联系巩固的方式，帮助学生进一步将难点突破。
试着对一个例子进行研究：
        师：现在就请每个学习小组拿出一个例子尝试着研究研究，在研究过程中如果遇到困难，可以向其他同学或老师寻求帮助。
        生：实验，并尝试着填写实验记录单。（教师巡视学生实验情况）
        师：孩子们，我们先研究到这。刚才老师下去巡视时，发现有一些小组遇到了这样的困难：不知该如何研究三角形三边的关系。
        师：是啊，得到一个三角形容易，得到三边的长度也容易，可怎样去研究三角形三边的关系，有些无从下手，其他小组有研究出来的吗？（生答：有。）那我们听一听他们的研究成果，看看会不会对我们有所启发。

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        小组1：我们小组选择的三根小棒的长度是：2厘米、3厘米、7厘米，这三根小棒不能围成三角形。我们发现这三根小棒之间的关系是：2+3＜7。
        师：你们怎么想到用这两根小棒长度的和同另外一根小棒的长度进行比较呢？
        小组1：我们在研究的时候发现，这三根小棒不能围成三角形，是因为2厘米的小棒和3厘米的小棒太短了。大家看，把这两根短的小棒连起来还没有这根7厘米的小棒长呢。
        师：哦，这个小组是在研究三根小棒不能围成三角形的原因时，发现了三根小棒的长度之间存在着这样一种关系。那第二个小组你们又是怎样来研究的呢？
        小组2：我们小组选择的三根小棒的长度是：4厘米、5厘米、6厘米，这三根小棒能围成三角形。三边的关系是：4+5>6 4+6>5 5+6>4。
        师：大家评价一下两个小组的研究结果。
        生：两个小组在研究三边的关系时，都是用两边的和跟另外一条边进行比较，但第一小组只比了一组，而第二小组比了三组，我认为第二小组的研究更全面。
        师：大家都是这么认为的吗？
        生：是。
        师：第一小组能把你们的研究补充完整吗？
        小组1：2+7>3 3+7>2。
        师：通过大家的研究，我们明白研究三边的关系就是用每两边的和同第三边进行比较。
        上述问题利用课堂实操通常无法完全解释明白，所以需要吧这个实操与理论推理相联系，结合使用多媒体可见进行动态的演示三边关系的研究过程，比如在三角形的其中两条边和与第三条边相同时，那么就无法形成三角形，继而让学生在知识点学习时不会产生误解，让学生在实践中能够理解实操与理论之间的差异。
        在小学数学教学中还存在很多种不同额度方法去突破教学难点以及重点，上述方法只是一种针对相应知识点的独特运用状况，当然教学方法也能够交叉、串联使用。所以，在小学数学的教学中一定要对教材和学生的实际情况进行深入了解，然后实现数学课堂效率的提高。
        3.结论
        只有在了解了什么是重点、难点，才能够更好的进行课堂的教学。全部小学数学的教学都应该围绕难点以及重点知识点的研究，以将其熟悉和把握为基础，不然教学很有可能会脱离实际，成为毫无意义和教学效果的活动。因此在对小学数学教学进行设计时，重视研究重点以及难点是极为重要的。
参考文献：
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