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探讨小学语文课堂教学中的提问艺术

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：陈姝

[导读] 随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视语文教育。小学语文课程是众多课程里面必不可少的一个科目，小学语文课程可以被认为是学习其他课程的基础。

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摘要:随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视语文教育。小学语文课程是众多课程里面必不可少的一个科目，小学语文课程可以被认为是学习其他课程的基础。因此，在教学过程中小学语文教师改变了教学方式，通过课堂提问来提高教学效率。小学语文教师在课堂上通过课堂提问引导学生学习，了解学生掌握知识的程度，进而开展后续的教学。教师在对学生提问时，要抓住适当的时机，提问的内容要与教学内容相符，并且要采用灵活的方式进行提问，这样才能够使学生在课堂上更好的思考问题，掌握教师讲授的语文知识。
关键词:小学语文课堂提问教学措施
        正文:课堂提问这种教学方式在任何教学中都非常适用。课堂提问在教学中的应用能够帮助学生理解教师所讲授的内容，也有利于教师了解学生对知识的掌握情况，有利于教师制定下一步教学计划。教师在课堂上提问使学生将注意力集中在课堂教学中，跟随教师思路学习语文知识。因此，教师通过提问可以更好的推进教学，使教学效率有所提升。但是教师要想将课堂提问灵活的应用到课堂中，就要不断的提高自身的教学能力，并且要熟悉课本上的内容，这样才能够在语文课堂上对学生提出相应的问题，让学生思考，使学生根据自己所学的内容回答，从而使学生更好的掌握语文知识。
        一、小学语文教学现状
        现阶段大部分语文教师在进行教学时，都是通过口头传授的方式将课本内容讲授给学生，在语文课堂上，教师往往会忽视课堂提问的作用，所以在课堂上很少对学生进行提问，当然，教师也会进行适当的提问，但是提出的问题与教学难度并不相符，使学生并不能够在课堂上进行思考，然后回答，从而使学生对于本节课的知识掌握的并不是很牢固。面对这种现状，语文教师要反思教学方式，并且提高自身的能力，在网上查询相关的资料，从而在课堂上对学生进行有效提问，提出的问题不仅要符合学生的年龄特征，还要与教学内容相符，要具有一定的难度，这样才能够使学生在课堂上更加认真的听取教师讲授的内容，回答教师提出的问题，使学生对所讲授的内容掌握的更加巩固全面。
        二、小学语文课堂中提问的措施
        2.1提问内容与教学内容相符
        语文教师在课堂上对学生进行提问时，提出的问题要与教学内容相符，这样才能够达到提问的目的。语文教师在课堂上讲授课本上的内容，然后根据学生本节课必须掌握的重难点对学生提问，提出的问题必须与教师课堂上讲授的内容一致，这样可以使学生根据自己在课堂上所学的内容进行思考，从而更好地回答教师提出的问题。教师提问的内容不仅要与教学内容相符，还要具有一定的难度，使学生在思考的过程中思维更加发散，可以从多个角度进行问题的回答，这样使学生更好地掌握本节课所讲授的内容。
        例如：小学语文教师在讲授“猜字谜”时，教师在课堂上对学生讲授猜字谜的相关知识，教师教授学生猜字谜的技巧，然后根据猜字谜的内容提出相关问题，让学生猜其他汉字，当然，在这个过程中，教师也要给予学生适当的引导，从而使学生更加顺利的猜出汉字。教师在让学生猜汉字时，提出的汉字要与课堂上所学的内容一致，使学生能够不断思考，从多个角度进行汉字的猜想，从而更好地回答内容问题。
        2.2选择适当的时机进行提问
        语文教师在对学生提问时，要选择适当的时机对学生提问，使学生全神贯注的听取教师讲授的内容。

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教师在上课开始时，对学生提问使其注意力专注于课堂，教师在课堂过程中提问，可以及时将走思的学生的注意力拉回课堂，使学生继续学习知识；教师在课程结束时提问，可以了解学生对本节课讲授的内容掌握的程度，同时还可以对自己下一节课要讲的内容做好准备和铺垫，这样可以防止学生遗漏不懂或者掌握不牢固的知识。
        2.3采用灵活的方式进行提问
        语文教师对学生提问时采用的方式要灵活多样，因为小学生的注意力并不能整节课都集中在课堂上，所以教师需要对学生提问，拉回学生的思路。教师在进行提问时，不能只拘束于通过念姓名名单的方式让学生回答，这样容易导致学生抓住规律，存有侥幸心理，不认真听取教师讲授的内容。为改变这种现状，教师可以通过抽签的方式对学生提问，让学生无法掌握是否会提问到自己，这种提问方式容易引起学生的团体警觉，使学生的注意力能够专注于课堂中。当然，这种提问方式也可以活跃课堂气氛，使每一个学生都能够积极参与到教学过程中，学习语文知识。
        三、小学语文课堂中对学生提问的作用
        3.1有利于学生学习语文知识
        语文教师在课堂上对学生提问，要采用一定的措施，这样才能够使学生的注意力更加专注，认真的听取教师讲授的内容，教师在对学生进行提问时，要深入了解学生的学习情况和年龄特征，提问的内容不仅要与教学内容相符，还要符合学生的年龄特征，这样才能够使学生更好的思考回答问题。教师对学生提出问题后，也要引导学生思考，或者对学生进行适当的指导，使学生更好地回答教师提出的问题，从而更好地理解教师在课堂上讲授的语文知识，这样也有利于学生学习语文。
        例如：小学语文教师在讲授“吃水不忘挖井人”时，教师在上课时对学生抛出问题，为什么吃水不要忘记挖井人？让学生带有问题进行阅读，使学生的注意力更加集中，认真的听取教师在课堂上讲授的吃水不忘挖井人的内容，教师在讲授完内容后，让学生回答，学生将问题回答的更加完善，从而使学生更好地掌握本节课所讲授吃水不忘挖井人的知识。当然，教师在上课时就抛出问题，不要指定某个学生进行回答，而是通过抽签的方式，让学生回答，使每一个学生都认真地听取教师讲授的吃水不忘挖井人的知识，从而能够使学生更好的学习这篇文章。
        3.2有利于提高教学效率
        语文教师改变原有的教学方式，在语文课堂上对学生进行提问，使学生在课堂上进行思考，当然，教师在这个过程中也要鼓励学生，从不同的角度回答问题，这样可以使学生的思维更加发散。语文教师采用灵活的方式对学生提问，活跃课堂气氛，使学生对教师所讲授的语文知识产生一定的兴趣，从而跟着教师的思路学习语文内容，这样有利于推进教师的教学进度，提高教学效率。所以说语文教师在课堂上要对学生进行有效提问，使学生在课堂上能够不断思考，更好的学习语文知识。
        结束语:总而言之，教师在教学过程中要对学生进行有效提问，使学生在课堂上不断思考，教师鼓励学生从多个角度回答问题，使学生的思维更加发散。当然，教师提出的问题要与教学内容相符，且具有一定的难度和深度，使学生自觉地学习语文知识，查询相关的资料，从而使学生的知识储备更加丰富，也有利于学生更好的学习语文知识。除此之外，教师对学生提问的方式要灵活多样，还要挑好提问的时机，从而使学生的注意力更加集中，认真的学习语文内容。
参考文献:
[1]曹晓燕. 浅谈语文课堂有效提问的策略[J]. 文学教育(下),2021(06):76-77.
[2]陈风珍. 优化问题设计——浅谈如何进行小学语文有效课堂提问[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2021(04):31-33.