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高中化学"导学案"教学模式的研究

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：卜文彬

[导读] 导学案的制定是为了让教师们在课堂上对学生们进行更好的指导，帮助学生们确定他们的学习目标学习。

甘肃省平凉市第五中学卜文彬 744000

摘要:导学案的制定是为了让教师们在课堂上对学生们进行更好的指导，帮助学生们确定他们的学习目标学习。同样也可以帮助教师掌握课堂上应该教授给学生们的学习内容，把握课堂上的大体流向。帮助教师引导学生自主自发地与其他同学进行合作探讨。
关键词:高中；化学；研讨
        正文:传统的教学方式束缚着学生，束缚着学生的思维，学生的想象力。泯灭了学生对于学生的一腔热情，无法激发其学生对于学习的积极主动性，泯灭了学生的学习热情。因此教师要根据新课标的标准改革自己的教学方式对自己的教学方式进行创新，让自己的教育方式更加的多元化。学生在课堂中占据主体地位，教师是课堂的参与者，教师应当利用导学的方法提出问题，引导学生学习知识。本文即将讨论导学案教学模式的有利之处以及如何在化学课上教师怎样利用导学案进行教学。
        一、导学案模式的益处
        1.1学生方面
        导学案模式的具体含义教师教师在课上对学生进行良好的引导，帮助学生更好的学习知识，帮助学生打开他的思维，提高他的思考水平。在课前对学生们进行对所授知识的导学，有助于提高学生的积极性，让学生明确自己的学习目标，从而确定自己应该用什么样的方法去学习。
        1.2教师方面
        同样导学案方式可以让教师解放双手，让教师更加的轻松，教师只需要在学生们上课前，对学生们进行一个良好的引导，抓住学生们的目光，让学生把所有精力放在今天要讲授的知识内容上。教师不必在课堂之上在整节课时间之内口若悬河的灌注给学生们知识点。这样的有创新力的教学方式减轻了教师的教学压力，减轻了教师的教学疲惫感。同样也减轻了粉末灰尘对教师身体健康的危害，教师终年站在讲台之上，呼吸着讲台纷飞的粉末，很容易对教师的肺造成不可挽回的损伤。导学案的教学方式能够增加师生之间的交流，让学生有机会亲近教师，能够对教师产生亲切感，从而更好地有兴趣去学习教师所教的这门学科。
        二、高中化学导学案教学模式的研究
        2.1课前预习
        教师在上课之前把相关的导学内容，交给学生让学生们观看。教师编写的课前导学案要有对本节课要教授知识的大概概括，还要有相关的问题，导学信息可以告诉学生在多长时间之内进行课文内容的预习。让学生们在预习的时候，注意自己的学习效率，不可以浪费时间，课前预习这段时间是非常重要的。

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教师应当允许学生对导学案上的问题说出自己的疑问，点明导学案中的不通之处，而教师应该对学生的这种行为表示赞扬。让学生明白自己的行为是正确地，是得到教师认可的。从而帮助学生提高他们自身的对事物的辩证能力。
        2.2合作探讨
        教师可以把教室里的学生分成几个小组要学生们以小组的方式对导学案上的问题进行讨论。并在课堂上提问这些小组成员，让他们说出小组讨论出来的答案，教师可以通过这些答案明白学生们的思考点在哪里，如果是思考点是正确的，那么教师可以对学生们给予鼓励，如果学生们的思考点是不正确的，那么教师可以帮助他们改正他们的错误。同时合作探讨的模式，也能够加强学生们之间的交流，让学生们更好的交换自己的想法，在课堂上营造良好的合作氛围。
        为了让学生们在化学课堂上进行良好的化学知识学习，那么教师就应该先丢出一个导学问题，丢一个基本的化学问题，引导学生们思考，从而增强学生对化学的关注度，提起学生对化学学习的探索欲，点燃学生对化学的探索学习热情。比如，高中化学必修一中的第三节金属及其化合物，在化学课堂上教师提出问题让学生们探讨相关的金属性质，引发学生们对物质变化的思考。
        2.3灵活培养学生学习能力
        教师运用教学案导学的模式的原因是为了激发出学生对于知识的渴求，激发出学生内心应对隐藏地对学习的探索热情，让学生自己主动地探求知识，徜徉在知识的海洋。教师应当利用导学案教学的方式，为学生们布置相应的任务，对任务的展开延伸，使用多种方式让任务充满趣味，勾起学生的好奇心，激发学生对知识的渴望，让学生自愿去学习，发挥自己的积极主动性，主动吸收知识，理解知识掌握知识，继而在学习上更上一层楼。
        比如在化学课堂上，教师在讲解高中化学必修一第二章化学物质及其变化第1节物质的分类，这章内容的时候。教师可以引用一些热点话题，比如前年非常火的垃圾干湿垃圾分类，来引起学生们对这节课教师要讲授知识的关注。教师可以把垃圾的分类迁移到物质的分类上面，告诉学生化学中物质有着多样的类型。用这样的授课方式可以勾起新时代背景下高中学生们的新奇感。
        结束语:为了打破传统文化的束缚，解放学生们的天性，开起学生们的思维大门，教师利用导学案教学的方式勾起学生们的好奇心，优化自己的教学方式。让学生们在课堂上进行合作学习，在学生们互相交流的同时让学生各自的见解发生融汇。让学生们根据导学案的内容进行预习，根据问题的引导开发自己的大脑和想象力，在课本中寻求答案。
参考文献:
[1]王萍花.“问题导学”在高中化学教学中的运用探究[J].成才之路,2021（02）:44-45.
[2]王玉洁.高中化学中以“学案导学”促进自主学习的研究[J].试题与研究,2020（30）:156-157.