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小学语文趣味性阅读教学的实施策略

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：康丽敏

[导读] 语文科目是学生最早接触的一门课程，学习语文不只是学习听、说、读、写，更是学会其中蕴涵的道理，只有真正的把其中的道理弄懂，学生才能够真正的学到语文的知识。

黑龙江省讷河市拉哈镇第二小学康丽敏 161342

摘要:语文科目是学生最早接触的一门课程，学习语文不只是学习听、说、读、写，更是学会其中蕴涵的道理，只有真正的把其中的道理弄懂，学生才能够真正的学到语文的知识。语文科目中的阅读教学是一项重要的任务，学生进行阅读，不只是读语文课本上的内容，更是要涉猎其他的东西，只有这样慢慢地进行下去，学生的知识层面才能够更广，学生真正理解的知识才能够慢慢地增长。因此，本文就在小学阶段实施趣味的阅读教学策略展开研究。
关键词:小学语文趣味性阅读教学策略实施
        正文:在进行阅读教学的过程中，难免会存在一些问题，比如教师进行阅读教学过于死板压抑学生的思考力、没有很好的把握教学的节奏造成学生厌学情绪、对学生的学习情况没有细致的评价等，这都是教师在进行教学中存在的问题，因此，教师要从存在的问题提出相应的解决措施，让学生能够在更好的教学模式下学习到更多的关于语文阅读的技巧。
        一、分析小学语文阅读教学中存在的问题
        1.1语文教师的阅读教学方法过于死板
        众所周知，学生的学习兴趣是学生最好的老师，学生有兴趣学习，他们才能够在某一领域学到更多的东西，而学生学习语文阅读也是这样，教师要改掉以往一直是教师在课堂中占主导地位，更多的应该发挥学生的作用，这样教师才能够提供给学生更多的学习的机会，教师的教学方法也应该根据学生的个性特征和学习情况而进行改变，否则会影响学生的学习质量和学习效率，因此，教师在进行趣味性阅读教学时应该注意到这个问题的严重性。
        1.2教师没有把握好教学节奏
        在语文教学过程中，教师的教学节奏是非常重要的，良好的教学节奏能够让学生跟随着教师的思路不断深层次的学习语文阅读，然而教师没有把握好教学节奏可能会导致学生跟不上学习进度或者学生出现“吃不饱”的现象，甚至可能导致学生出现厌学情绪，因此，教师要提出更好的教学策略来进行语文阅读的教学。
        1.3教师留给学生的机会少之又少
        在小学阶段，学生有一定的阅读量是十分重要的，然而学生的阅读量是被不断培养出来的，学校在为学生安排自习课或者阅读课的时候，有的教师可能就会占有学生的时间，为学生进行讲解其他的知识，从而忽略学生的阅读，因此，教师在进行教学时要重视到这个问题，要留给学生更多的时间和更多的机会，让学生去进行阅读，只有学生主动去阅读，教师的趣味性阅读教学才能够更好地进行下去。

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        二、探究进行趣味性语文阅读教学
        2.1及时更新教学方式，为学生更好地进行趣味性阅读教学
        正确的教学方式和教学方法能够让学生在课堂中学到更多的知识，掌握更多的关于语文趣味阅读的技巧。因此，教师要重视自身的教学方式，使教学方式能够推动学生不断学习语文知识。教师在进行阅读教学时，不仅要将阅读技巧讲给学生听，让学生明确了解到应该如何进行正确的阅读，但是教师要明白的就是，不仅仅是让学生明白阅读的方法，更应该让学生去实践，只有实践才能够出真知，学生只有通过实践，才能够明白这个方法到底适不适合自己，除此之外，教师也可以利用多媒体技术等方法让学生来进行阅读，寻找阅读的快乐，在讲诗或者讲课文之前，教师可以在学习网上找好相应的阅读音频，让学生从别人的阅读中找到感觉，进而自己在阅读时才能够有收获。因此，教师的教学方法对学生有很大的影响，能够让学生在语文阅读中寻找快乐。
        例如，在学习科教版小学语文教材中的《秋天到了》时，教师要让学生知道这是一篇抒情文章，来表达对秋天到来的感情，了解到这个之后学生就明白应该用哪种感情来读课文，教师也可以在网上找一些阅读比较好的音频，让学生在课上听，这样才能够激发学生阅读的兴趣，提高学生学习的积极性。
        1.2正确地把握教学节奏，让学生能够跟随教师的思路学习语文知识
        正确的把握教学节奏能够更好的安排学生在什么时间将什么事做完，然而教师要根据学生的学习特点出发，从学生的学习效率和学习质量看，在进行每一个学习任务时，应该花费多长的时间，因此，教师在进行阅读教学时，应该正确地、合理地安排学生学习的时间，将学生要学习的每个学习任务进行划分，让学生能够在每一个时间段学到应该学习的东西，除此之外，如果学生在一个时间段的学习任务没有完成，教师也要适当的进行延长时间或者减少任务量，保证学生本节课要学到知识，因此，正确把握教学节奏对学生的阅读学习也非常有影响，让学生明白阅读也是要一步一步进行的。
        例如，在学习科教版小学语文教材中的《听诊器的由来》时，教师要让学生理清楚整篇课文的脉络，这篇课文有几段，如何划分层次，每个层次再讲什么内容，这都是需要学生要完成的任务，除此之外，教师也要有时间控制，留给学生多长的时间让学生去完成这个学习任务，这都是需要教师去思考的，因此掌握教学节奏能够让学生提高学习效率，同时让学生的阅读能力随之提升，不断提升学生的阅读效率。
        结束语:综上所述，教师进行阅读教学要从学生自身出发，让学生更好地进阅读是教师的任务，因此，教师要提出更好的教学策略不断提升学生阅读的能力，让学生掌握阅读的能力。
参考文献:
[1]朱经纬.小学语文趣味性阅读教学的实施策略[J].求学,2021(31):75-76.
[2]兰艳. 小学语文趣味性阅读教学的策略探究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:66.