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如何做好大班幼儿的幼小衔接工作

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：何丽丹

[导读] 本文研究的主要目的是为了明确在现阶段，做好大班幼儿幼小衔接工作的重要性，通过提出一些措施，有利于改善幼小衔接工作的现状。

广西壮族自治区崇左市天等县进结镇中心幼儿园何丽丹 532805

摘要：本文研究的主要目的是为了明确在现阶段，做好大班幼儿幼小衔接工作的重要性，通过提出一些措施，有利于改善幼小衔接工作的现状。此次研究选用的是文献分析法，通过查找幼儿园大班幼小衔接相关的文献，为文章的分析提供理论依据。通过文章的分析可知，改善幼小衔接工作的现状可以通过引导学生适应环境变化、加强与家长的联系和提高教师专业素质入手。通过实施上述措施，将有利于改善幼小衔接工作的现状，为幼儿教育事业做出贡献。
关键词：大班教育；幼小衔接；教学方法
        前言：幼儿开发智力的初期一般在幼儿园阶段，因此，幼儿教师的教学方式和方法对幼儿会产生深远的影响。对于大班的幼儿来说，幼师的教学将直接影响幼儿在小学的学习状态，为了提高幼儿的动手能力，促进心智开发，让幼儿在小学一年级更加适应，需要幼师在幼儿园大班教学上特别注意。目前，在幼儿园大班的教学上，还存在一些问题亟需解决，需要制定出相应的教学策略的方案，有效改善幼儿园大班幼小衔接的工作。
        一、幼小衔接工作的现状及问题
        （一）学生对身份变化不太适应
        小学和幼儿园的教学环境截然不同，活动室和生活区是幼儿园上课的主要环境，而在小学，学生必须接受一定的课业教育，为此，活动的主要区域是教室。幼儿园的活动和休息时间较为充足，而小学的活动、休息时间仅为课间十分钟。这种学习环境的剧烈转变使得一些学生不适应，难以在适应环境的同时，完成学习任务。同时，在教学布置上，幼儿园的装饰性明显突出，幼儿会被各种美观的形象吸引，而小学具有六个年部，布置上也整齐划一，以黑板和课桌为主，枯燥的装饰难以吸引学生的注意力。
        （二）家长教育观念需要更新
        在孩子的成长道路上，父母是第一任教师，也是孩子在陌生世界探索的主要依赖。幼小衔接工作是孩子、教师和家长三方面共同的事。但是现实情况下，部分家长对幼小衔接工作存在认识上的误区，主要体现在家长片面理解幼小衔接工作。比如家长过于溺爱孩子，为了给孩子一个快乐的童年，漠视孩子生活技能的锻炼和学习习惯的养成，当孩子进入小学之后，将很难静心学习，难以在短时间内融入环境。还有一部分家长走了另外的极端，在幼小衔接阶段给孩子造成了巨大的学习压力，没有时间用来培养自身兴趣，容易使孩子在进入小学后产生厌学情绪，这两种极端的情况都是部分家长片面理解幼小衔接工作导致的。
        （三）师资力量薄弱
        随着我国人口政策的放开，新生儿数量在一定时期取得增长，这要求更多的幼师，但是目前专科和本科从事幼师专业的毕业生寥寥无几，幼儿园中专业教师缺乏，这就导致幼师的素质难以保证。专业经验不足的教师会严重误导幼儿的学习，更不要说选择适合幼儿的学习方法，这些都不利于幼儿在现阶段和未来小学的学习。

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        二、幼儿园大班幼小衔接工作的策略
        （一）多样化层次引导幼儿适应环境变化
        1、在一日活动安排上
        幼儿园多以动态游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，而小学却以集体教学为主，要求学生静听教师和学习伙伴的讲解，两者存在较大差别，因此，在活动的安排上做好幼小衔接尤为重要。在幼儿园大班开始，安排相对多一些的集体教育活动，例如，原本在大班幼儿一日活动中只在上午安排一个集体教学活动，现可以安排上午、下午各一个集体教育活动，使幼儿为适应小学的课堂教学做好准备。
        2、在学习内容上
        有些教师注重于智育的衔接,尤其是对大班幼儿进行知识技能等做强化训练,忽视了体育、德育、美育等方面的衔接，特别是忽视幼儿社会适应能力的衔接。在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。更有甚者所教知识和技能不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。这种片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。这就要求幼儿教师在保证幼儿德智体美全面发展的同时要注重幼儿学习兴趣、学习能力、学习习惯的培养。例如，培养幼儿阅读的习惯，在幼儿进入阅览室看绘本后，教师可以让幼儿之间充分交流，在提升阅读能力的同时，一并提升了语言表达能力。
        3、带领幼儿参观小学
        通过带幼儿进入小学校园，参观小学学校布局，知道小学不像幼儿园那羊教寝合一，为小学生活做好准备；了解小学课堂，知道小学课堂不再以游戏为基本活动，为学习做好准备。
        （二）加强家长与老师的联系力度
        家长的支持是做好幼小衔接工作的必要因素，良好的家庭教育将帮助孩子顺利与小学无缝衔接，为此，家长必须高度重视孩子在这一阶段的成长。同时，幼儿园一方也要意识到幼小衔接工作中，家长的重要性。比如，幼儿园可以仿照中小学的做法，定期举办家长会，增加与学生父母的交流机会，家长也可以借此机会，详细了解孩子在幼儿园的学习和表现。在家长会中，幼儿园应当借机扩大幼小衔接工作的重要性的宣传工作，让家长认识到幼小衔接工作的重要性。同时，幼儿园也要引导学生以及家长转变自己的身份，让幼儿认识到自己即将成为学生，让家长逐渐调整自己对孩子的态度和引导方法。通过不定期家长会的召开，家长与幼儿教师之间的联系将进一步加强，为幼小衔接工作的开展提供助力[2]。
        （三）提高幼儿教师专业能力
        在幼儿教育中，幼师毋庸置疑是教学质量的决定性因素，幼儿教育机构要在薪酬待遇上进行改革，保证同工同酬，在招收幼师时，要适当提高门槛，避免滥竽充数人混进教师队伍，幼师必须持有国家颁发的教师资格认证。国家教育部门也要尽快制定出幼儿教育准入标准，在幼师职称的评定上进行改革，让幼师成为有发展前景的职业，从而吸引到更多的优秀人才，这将从根本上提高幼师的教学质量，改善幼儿的学习环境[3]。
        结束语：幼儿园大班是幼儿在幼儿园和小学一年级之间的过渡阶段，因此，这一阶段对于幼儿未来在小学一年级的学习生活十分重要，不容忽视。在此期间，幼师将在幼儿教育和未来发展中起到至关重要的作用，因此，幼师必须采取科学的教学方式，引导学生转变身份，适应环境，培养孩子多方面的能力，与家长做好沟通工作。
参考文献：
[1]耿生月.幼儿园大班教学中幼小衔接的策略研究[J].名师在线,2021(04):48-49.
[2]丁霞. 幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略分析[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:145-146.
[3]王翠,闵祥亮.幼儿园大班教学中重视幼小衔接的策略分析[J].中华少年,2019(27):5.