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信息技术在小学语文课堂教学中的有效运用

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：高贤

[导读] 随着信息技术的快速发展，采用现代信息技术、改革教学方式方法，能够高质量、快速度地进行教学，使得学生很快地从学习中获得最新的知识。

河北省张家口市阳原县西城镇北关小学高贤

摘要:随着信息技术的快速发展，采用现代信息技术、改革教学方式方法，能够高质量、快速度地进行教学，使得学生很快地从学习中获得最新的知识。在小学语文教学中，教师需要将信息技术作为教学实施的基础，把信息技术和整体教学进行一个全面整合，做到优势互补、相互促进。让信息技术在小学语文课堂中发挥出更多的价值和优势。
关键词:信息技术；小学语文；教学模式
        一、信息技术在小学语文课堂教学中的短板
        第一、在小学语文的教学过程当中，有些教师对信息技术并没有一个全面的理解和认识，只会利用多媒体信息技术制作一些简单的PPT教学课件，无法通过深入的信息技术激发学生的学习兴趣、提高他们参与教学活动的积极性；第二、有些教师虽然会在课堂教学中使用一些信息技术，但是并未有效地将信息技术和教学内容相结合，而且在整个教学过程中，也没有与学生进行情感交流和互动，尽管多媒体课件在某种程度上，可以增强学生的学习兴趣，但是，时间一长就很容易造成学生视觉疲劳，无法达到提高教学质量的目的。
        二、如何在小学语文教学当中合理使用现代化信息技术
        充分利用信息技术，增加信息含量，提高课堂效率，心理学研究表明，人对信息的接受视觉和听觉占了主要部分，视听两项合计达94%。而人对信息的记忆保存，单凭听觉为15%，单凭视觉为25%，视听结合可达65%。多媒体教学集文字、动静态画面、声音为一体，能同时调动学生的多种感知器官参与记忆，强化了记忆效果，使知识信息的储存和传播更加迅速，更加久远。
        1.通过信息技术创设丰富的教学情境
        在小学语文教学中，教师需要通过信息技术为学生创设一个丰富的教学情境，让学生立刻投入到教学活动当中，而教师不仅可以利用PPT教学课件，还可以收集一些网络视频资源为学生创建一个生动、有趣的教学情境，并营造出一个愉快轻松的学习氛围，以成功调动学生的学习热情，激发出他们更多的求知欲和探索欲，以便于更好地理解和掌握课文的知识内容。例如，在小学语文教材四年级下册的《记金华的双龙洞》的教学中,有教师以美丽的双龙洞风光为背景，将各种图片投放到屏幕上。文中的“溪水”“洞口”“孔隙”“石笋”“石钟乳”等美景逼真地再现于学生的眼前，再配以舒缓流畅的音乐，学生如临其境，对课文中描写的景物有了较直观的感知。
        可见，教师通过多媒体信息技术对新课进行有效的导入，可以让学生在教学情境的吸引下对课文内容立刻产生阅读以及学习兴趣，但是，值得注意的是，信息技术只是教学活动中的一个辅助工具，教师不能过于依赖信息技术而忽略了与学生的情感互动。
        2.通过信息技术突出教学内容的趣味性
        教师不仅可以通过现代化信息技术增强学生的学习积极性，还可以通过信息技术的教学优势增强语文教学内容的趣味性。

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当然，这就需要语文教师根据教学内容和多种信息技术进行有效结合，比如，在制作PPT教学课件时，教师就需要将图片、文字、声音以及动画视频进行整体构建，也要充分利用信息技术的动画功能以及声音功能，让学生更好地掌握教学内容。比如在教授《皇帝的新装》这篇童话时，可采用动画连环画的形式，让学生根据画面内容描述故事，充分调动学生积极性，使教学更为生动有趣。
        3.通过信息技术增强师生之间的教学互动
        语文教师可以进行微课教学，微课教学也是现代化教学中非常新颖的教学模式之一，教师可以将课堂的教学过程拍成一个简短的教学视频，让学生在课后进行巩固和复习。微课简单来说就是：“时间大概在10分钟左右，具有明确的教学内容，并且内容短小，能够集中说明一个问题的小课程”。这种微课教学视频最大的优势就是可以将繁多的教学内容浓缩成精练的教学重点，它不仅可以帮助学生在短时间内缕清学习思路，还能帮助他们掌握好学习方法。因此，小学语文教师还需要提高自己的微课制作能力，全面利用好微课这个教学平台和学生增强教学活动上的互动和交流。
        4.通过信息技术提高学生思维和创新能力
        亚里斯多德说“思维是从疑问和惊奇开始的”。学会提问，才能思考、创新。《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。利用信息技术，能营造更好的创造环境，引导学生想象、创新。
        学生创造性思维的培养有赖于营造良好的氛围。学生有了浓郁的情感，欢乐的情绪，那么他们就会精神振奋，思维活跃。在教学《松鼠》时，当电脑课件播放不同品种的松鼠的调皮动作时，这一情景生动、形象、直观地展现在孩子们的眼前时，他们情不自禁地发出赞叹：“太可爱了！”“真漂亮啊！”……这时让孩子们说说你为什么喜欢松鼠？学生们都争先恐后地回答问题。恰当地运用课件这种直观手段，不仅激发学习兴趣，还发展了学生的思维和语言。
        爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”小学生年龄虽小，但他们思维活跃，想象力丰富，蕴含着极大的创新潜力。教学中，我充分利用信息技术，培养学生的想象力。例如在讲授《搭石》一课时，课件中收集了许多关于石头、河流的图片，录像片段等资料，播放时让学生仔细观察，有的……，有的……，还有的……的句式，让学生展开想象的翅膀，促进学生创造性思维的发展，并且进行了语言表达的训练。
        总之，在小学语文的课堂教学中，教师合理使用信息技术可以有效实现小学语文教学模式的改革和创新，还能培养学生的动手操作能力、想象能力以及创新能力。因此，小学语文教育工作者需要不断提高自己的专业能力，为新时代的教育创造更多大的价值。
参考文献:
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[4]陈文珍.小学语文课程信息化设计方法的探究[J].中外交流，2018（34）：168
[5]《语文课程标准》人民教育出版社