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初中物理教学生活化的认识与实践付达梅

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：付达梅

[导读] 初中阶段作为教学的过渡阶段，在这一时期又新增了物理这一科目，学生在初二之前是完全没有接触过物理的学习的，这给学生的学习增加了一定的困难。

江西省永修县艾城中学付达梅 330321

摘要:初中阶段作为教学的过渡阶段，在这一时期又新增了物理这一科目，学生在初二之前是完全没有接触过物理的学习的，这给学生的学习增加了一定的困难。在初中学习中，物理的学习是十分重要的。物理也是应试性考试的必须科目之一，因此教师相当注重物理的学习，但是物理的教学中也遇到不少的问题。很大一部分原因是物理的学习不但抽象还比较枯燥。这就导致了学生思想里总认为物理的学习很困难，物理距离他们的生活很遥远。因此教师在教学时要把物理
教学同生活结合。下面针对初中物理教学生活化的认识与实践展开探究。
关键词:初中阶段物理教学生活化认识与实践
        正文:随着新课改的实行，物理课堂也发生了很大的变化。以往的物理教学由于学生的学习压力较大，学习科目增多等问题，使得物理学习不能很好的开展，教师多处于教学的主体，更多的把握课堂。这样的形式使得学生的学习很是被动。而且在初中物理的学习中，学生学习物理是没有基础的，因此学生学习起物理来很是被动。并且初中物理的学习多是理论知识，内容枯燥且比较困难。教师采取一系列方式与手段旨在提高学生的兴趣，提高物理教学的质量。因此针对物理教学的特点，教师不但要联系学生的学习情况也要将物理同生活合理结合。
        一、探究初中物理教学的现状
        1.1物理教学实践性不强
        教师更注重物理理论知识的学习，缺乏一定的实践经验。尽管现在人们一再强调综合发展，但是成绩还是不可忽视的。因此在初中教学阶段，教师要更注重学生的学习成绩。这就导致了物理教学中理论知识几乎占据了物理教学的全部，而很少涉及到生活实践。教师为了提高学生学习成绩不断机械重复所学的内容，利用同样的思路解决问题。这样虽然在一定程度上提高了学生的学习成绩，却不利于学生对物理的长久学习。
        1.2学生对于物理学习缺乏积极性
        学生对于物理的学习缺乏一定的兴趣，由于学生初二才会开展物理课程，学生之前对于物理的学习是没有基础的，这就使学生难以适应物理的教学。而且由于物理的思维要求较高等特点，这就使得学生对于物理的学习并不积极。
        二、初中物理教学生活化的意义
        初中物理教学生活化是教学的必然结果，由于物理本身的一些特性，在教学中人们多把物理放在“云端”的位置。而且在学生的普遍思想里，物理所学的内容一般并不能应用于实际。这就会导致了学生有一种“物理无用论”的错误思想。因此将物理教学生活化是很必要的，物理教学的现状急需改变，学生的思想也急需要改变。

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        三、探究初中物理生活化的认识与实践
        3.1将教材内容与生活实际相结合，让物理学习更贴切生动
        在物理教学中，教师要积极备课，将教材内容同生活实际相结合，让物理教学的开展更加生动，也使学生更好的理解。当然在教学中，教师也要考虑学生实际情况，进行针对性教学。此外，教师还要更多的鼓励学生引导学生将所学的内容同生活相联系，鼓励学生多发现物理问题与思考物理问题，这样更有利于促进物理教学的开展。
        比如教师在教学沪粤版九年级上册简单电路的内容时，教师就可以利用我们日常生活中的例子进行举例。通过探究串联和并联的特点，来解释在生活中为什么更多的采用并联电路的原因。通过这样的讲解，不但深化了本课时的学习内容，也丰富了学生的常识。通过生活中的常见实例，使学生能够更好的掌握串并联电路的特点。由此可见，物理教学生活化还是很有必要的。
        3.2模拟生活化场景，促进物理教学开展
        在初中物理教学中，有时候教师并不能将所有的教学内容都与生活实际相联系，也并不能把场景很好的呈现在学生面前。面对这种情况，教师要积极对策，利用简单的工具模拟生活化场景。这不仅使得学生可以更加直观的认识物理现象，也可以使学生结合情景更好的进行分析。
        比如教师在教学沪粤版九年级上册浮力与升力的内容时，教师除了让学生联想生活中的事例，还可以做一个简单的小实验，来模拟生活化的场景。教师可以准备一盆水，一个乒乓球，还有橡皮等，利用这些来进行实验。让学生进行分析以及浮力、重力的关系。
        3.3开展户外活动，促进学生学习
        为使物理教学的生活化更加浓郁，教师可以带领学生到户外进行探索，这不仅可以使学生很好的放松自己，缓解学习的压力，也可以使学生更加直观的认识物理现象，以此来促进学生进行学习。通过户外活动，可以使学生更加生动的认识熔化、凝固等物理现象。很大程度的实现了快乐的教学模式，也使学生理解所学内容更加容易。
        结束语:在初中阶段，物理学习由于比较困难，所占分值比较高等原因一直备受重视。俗话说“学好数理化，走遍全天下”，这也从侧面验证了物理学习的重要性，因此如何把物理学好，提高物理教学的质量一直是教师们所探讨的问题。物理教学枯燥，难度大，这都在一定程度上加大了物理教学的困难。面对这些，教师将物理教学生活化，很大程度上促进了物理教学。也在一定程度上改善了物理教学短缺的一方面，使物理教学也变得有活力。采用生活化教学的方式还加深了学生对于物理知识的印象，让学生学习物理变得得心应手。
参考文献:
[1]沈峰. 融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J]. 科技风,2020,(36):27-28.
[2]王学顺. 创设生活化的情境教学打造初中物理高效课堂[J]. 才智,2019,(21):37.