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探究提高初中生物教学效率的策略冯善敬

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：冯善敬

[导读] 初中生物虽然作为副科门类，但仍属于初中学习范畴内的课程，教师学生应给予足够的重视。

山东省德州市平原县第二中学冯善敬 253100

摘要:初中生物虽然作为副科门类，但仍属于初中学习范畴内的课程，教师学生应给予足够的重视。作为一门实用类课程，生物课程学习研究现代自然科学，能够帮助学生学习基本的生物知识，进一步了解人类生理和心理便于更好的认识自己。还能够在潜移默化中传播给学生人与自然和谐共生的理念。所以重视初中的生物课程教学，提高教学效率是刻不容缓的。
关键词:初中生物教学效率现状措施学生发展
        正文:生物课程是一门基于实验的课程。在生物课上教师不仅要传授学生有关于生物的基本的理论知识还要渗透一些实验过程和方法。在条件允许的情况下应尽可能多的去演示具体的实验操作，能让学生在学习知识的过程中身临其境的感受生物课程的神奇魅力。随着时代的进步科技的发展，在现在乃至长久的未来我国需要更多的优秀生物学家，所以作为一名合格的生物教师，有责任不遗余力的传授生物知识帮助学生奠定生物学基础，激发学生对本门课程的兴趣，有利于学生的长远发展。
        一、分析初中生物教学的现状
        以人教版的生物课程为例，目前初中生物教学现状不容乐观，生物课程的成绩在大多数省份是不去参与中考成绩评测，对学生未来看似没有影响，但是高中时期乃至大学生物学研究都是一门独立重要的课程，所探讨的生物理论知识是会影响学生未来的专业和生活的。但多数初中学校对生物教师教学素质要求不高，教学技巧和内容方面也很少去做深入探讨研究，导致初中生物教学水平停滞不前，由于学校和政策要求放宽，学生的期中期末的综合测试中题型和内容简单，容易考过，学生学习兴趣更是不高。所以要提高现阶段生物教学和学生学习水平这个任务难度系数较高。
        二、探究提高教学效率对于生物教学的意义
        2.1提高教学效率能够提高教学质量，有利于学生学习发展。
        目前，大多数初中生将生物课程的学习摆在所学学科末位，人教版生物课程的学习成果不计入中考成绩，短期内影响小，学生大多以消极的学习态度对待生物学习。提高课堂效率和老师的教学效率，能够帮助学生更好的学习生物知识，有利于奠定学生生物知识的基础，培养学生学科兴趣，更好的衔接高中课程，有利于学生自身的长远发展。
        2.2提高教学效率符合现代化教育改革潮流。
        高效率高质量的课堂是现代化教育改革不懈努力的目标之一。教师通过提高自身素质，改变教学方式，实现现代化的教学目标。高效率课堂能够充分调动学生的学习兴趣，为学生情感的激发与思维的开拓创设了良好的教育环境。学生在课堂上能够利用有限的时间学会学精更多的知识，培养学生思维和情感能力，符合生物课程现代化改革潮流。

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        二、探寻提高初中生物教学效率的措施
        3.1实验与教学相结合，进行直观教学
        生物是一门实验与理论知识高度结合的学科，虽然生物学习大多关于自然和生活，但其中也不乏枯燥难懂的理论知识，教师应该在课堂知识的传授中加入直观教学。例如，教师在传授人教版七年级上册生物课程第二章第二节“动物的结构层次”的时候，主要涉及学习生物细胞结构，对于学生来说学习内容过于抽象，教师可以带领学生一起到生物实验室观察动物细胞结构切片，让学生在显微镜下直观的感受生物细胞的形态和分裂过程。实验与理论结合进行直观教学能够使学生学习的知识印象更加深刻。
        3.2将生物理论知识应用到生活，提高学生学科兴趣。
        初中学生学习生物学科的目的性和积极性不强，作为教师应该为学生树立正确的学习态度和目标，将生物的理论知识应用到社会生活中。例如，在学习人教版七年级上册生物课本第三单元第一章时，主要学习各种植物。教师可以在介绍苔藓、藻类时可以具体的举例，比如长期久置的鱼缸里有青苔。在介绍种子植物区分被子和裸子植物时，可以举例生活中常见的松树和苹果树，课上教师还可以带来松果和苹果两种果实，让学生直观感受裸子植物与被子植物的种子的不同。平易近人的教学方式让学生感受到生物是渗透在自然生活各处的一门学科，通过生物的生活实用性激发学生的学习兴趣。
        3.3趣味教学寓教于乐，提高学生自主学习能力。
        改变传统教学方式，充分利用现代化媒体教学，实现更现代化的课堂。比如在学习七年级下册的第四单元第四章是涉及到了人体物质的运输，教师可以通过播放视频让学生对于知识印象深刻。还可以组织游戏进行教学，让学生动手制作生物书中出现的动植物、细胞甚至组织的卡片，课上让学生交换或者表演进行猜一猜的游戏，调动学生学习热情，在娱乐中快乐学习。
        3.4提高教师自身素质，因材施教
        教师要注意自身教学方式的调整和传授内容的提高，了解学生的学习兴趣和方式，耐心教学建设高效率课堂。每个学生都是独一无二的，要注意学生学习的普遍性和特殊性。初中生不同于小学生，生物学科也不同于参与中考成绩的其他学科，理解他们的学习侧重和倾向，尽可能的帮助学生学习生物知识，培养学生学习兴趣。调整教学心态，做到有教无类。
        结束语:综上所述，提高初中生物课堂的教学效率，有利于学生更高效更精准的学习生物知识，促进学生全方面发展，奠定长远发展的学习基础。教师要结合实际不断的去积极探索现代高效的教学方式，担负起作为一名合格教师的责任，培养学生生物学科的思维和兴趣，为祖国的培养更多生物科学人才。
参考文献:
[1]王文娟.新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略[J].课程教育研究,2019(34):38-39.
[2]李晨霞.精心取舍巧于潜移——提高初中生物教学效率策略[J].读写算,2018(24):227.