深圳市龙岗区平湖中学 张亮 518111
摘要:随着教育改革的不断推进,教育部门对于现代语文的学习提出了新的要求,提出语文教学不但要具有个性化,还要尊重学生的情感体验。采用个性化的方式进行阅读教学,不但可以有效提高学生的阅读理解能力,还能促进学生的个性化的发展。本文对个性化阅读教学进行了简单的阐述,然后针对初中语文的个性化阅读教学进行了深刻探究。
关键词:初中语文、个性化阅读教学、策略
一、个性化阅读教学
从心理学的层面来讲,个性是指人与人之间的心理差异。而个性化阅读是指学生在阅读能力、认知水平、知识沉淀以及个人知识素养等方面的差异。所以个性化阅读教学是针对学生的这种差异来进行的,满足学生各项能力发展的同时，让他们得到自我提升跟自信，在个性化教学的过程中不但给予了学生个性的肯定,而且也可以让学生积极主动的参与到活动中去,并活跃他们的思维,加深学生对于阅读的深度理解和情感体验,进而提高他们自身的阅读能力,促进整体语文素养的不断提升。开展个性化阅读教学之后，可以拓宽学生学习的内容，让他们每个人都可以得到训练，因为学生都拥有自己独特的魅力跟个性，对待阅读的文章都会有独特的见解，个性化就体现在利用学生的差异，并加以放大，让他们放大自己的优势，展示自己并跟随教师学习到良好的语文阅读方法，思路不同方向也就不同，那语文课堂也就会非常热闹跟精彩。
二、初中语文个性化阅读教学的策略
2.1营造一个良好的学习氛围
一个良好的学习环境,可以给人一种美妙的情感体验,可以把学生的注意力集中到课堂上来,注意力集中了,学生的阅读效率也就上来了。所以在平时的日常教学活动当中,老师可以先让学生对课本内容有一个大致的了解,比如作者简介、写作背景、大概内容等,改变传统的教学方式，把课堂还给学生，让学生通过自主探究和小组合作去解决问题。这样一来,不但可以凸出学生作为主体的根本地位,还可以让学生养成积极主动学习的意识，提高对于语文学习的积极性，从而有效提高课堂的阅读效率。如果是一些让人难以理解的课文,老师可以让学生把课文多读几遍,然后把不懂的地方找出来和同学进行讨论交流,立正可以把课文所要表达的大概意思总结出来。如果有理解出现偏差的地方，老师应该给予正确的指导。
例如,在讲《济南的冬天》这篇课文的时候,首先,老师可以先让学生通过查找有关资料了解老舍先生的生平以及创作背景,这个查找的过程需要放在课下，教师需要明确布置查询的内容，在课堂上可以让学生对自己查到的内容进行分享，教师再来确定重要信息，让学生记忆深刻。随即对于文章的细节内容，教师需要在让学生多阅读几遍课文,对描述的主要内容进行大概的了解,能够自己归纳出主要内容，和其他学生在小组中一起讨论，然后在班级中随机挑选几名学生对课文进行简单的概括,然后再由其他学生对他们的总结进行评价,对正确的内容给予一定的肯定,在指出其中的不足。这样教学不但可以活跃课堂的氛围,还可以提高学生的学习积极性。此外，还可以拿出某一段的句子，让学生多读多想，并提供给学生不同的问题，让学生进行自我拿捏，多和其他人一起讨论，一起分析，完成一系列的任务，最后得到情感感悟，让学生感受到这篇文章的情感表达。
2.2拓展阅读内容
传统的"填鸭式教学"只是一味的像学生传授课本上的知识,对于课外的内容拓展的太少了,大大限制了学生接触文学的机会,以至于学生对于语文阅读的学习情绪不高，一些情感的表述也不够准确，虽然学生能感受到其他的情感，但是一到表述上就有很大的问题。如此之来,语文阅读效率如何得以提高是非常值得考虑的教育问题，也是教师需要面对学生对待阅读问题的分析,针对提高阅读学习的积极性这一问题,老师应该集合学习内容进行拓展，让学生了解到更多的阅读内容，也有话可说，也懂得具体的的阅读分析方法。
在对阅读内容进行拓展的时候,老师可以向学生推荐一些适合学生阅读的优秀作品,比如《巴黎圣母院》、《简?爱》、《钢铁是怎样炼成的》等,让学生在阅读的过程中养成积累作文素材的习惯,并通过自身的理解应用在日常的写作过程中,提高自身的写作水平，对于课本阅读上教师可以在学校中为学生提供时间进行小段了解，大部分还是需要强调让学生在课下进行完成阅读。除此之外,老师也可以通过举办一些阅读比赛或者阅读日等活动,让学生积极主动的参与阅读学习中去。同时,老师也可以在班里中创建一个读书角,给学生提供一些优秀书籍,还可以把学生的一些心得展出在读书角,可供其他学生借鉴和学习。总之，利用不同的方式达到促进学生阅读的效果，让学生不断拓展阅读的内容，从阅读内容中感受到其中的表达以及情愫，了解的阅读内容越多，对他们自己的语文素养发展必然是有所好处的，无论是素材上，还是情感感悟上，都会有很大的变化，另外阅读可以让他们得到放松，让自己得到思维得到发展，
2.3把实际生活与个性化教学结合起来
在实施个性化阅读教学的时候,老师可以把语文与实际生活紧密结合起来,把与课本有关的实际实物引入到教学中去,设置不同的讨论活动，引导学生进入到课堂中，和学生一起参与讨论，与实际生活事物紧密联系在一起，激发学生对于课本内容的学习兴趣，让学生深刻感受到作者的情感，并可以得到分析句子段落的方法，和教师在讨论的过程中引导学生有一定的思路，最后教师帮助学生总结方法，让学生慢慢进入分析学习状态，经过教师的不断训练，能让学生得到有效的训练以外，这样也可以让总体的课文文章阅读效率大大被提升。需要注意的是教师在平常课程中，需要多为学生提供一些问题，帮学生参与到思考的过程，再跟其他人一起讨论研究，最后有所收获。
比如,在讲到《猫》这节课的时候,老师可以以学生家的小动物的趣事入手,让学生介绍自己家小动物好玩的事,一方面通过学生的口头介绍可以活跃课堂气氛,集中其他学生的注意力,另一方面可以把生活中的动物与课本上的猫联系起来,给学生一种亲切的感觉，增加学生学习课文的积极性，与此同时也能让学生从生活中与课本中找其中的相似之处、以及是区别。在开始正式讲课的时候。老师可以提出与猫有关的问题,如,你觉得作者认为他家的猫可爱在哪里呢?然后让学生运用个性化的方式进行回答,让学生从作者的角度去感受猫的可爱,在完成教学目标的同时,提高学生对语文学习的喜欢。进入到课文的细节时候，教师需要强化他们对句子的理解，可以从一个字，一个词语、一句话进行引发学生思考，对于猫学生显然是不陌生的，甚至还有的学生家中有几只猫作为宠物，为了让他们对作者的文章句子感悟深刻，可以加入深入的讨论，完成这节课的基本了解。在完成这个任务之后，学生对于段落的分析上会有一定的经验，那他们的知识转移也会更加顺利。
三、结语:
从上文的描述可以得出,个性化的阅读策略对于学生阅读能力的提高是很有作用的,其次还可以有助于学生良好思维能力的形成。在个性化阅读教学的良好氛围里,学生可以通过自主学习去积累写作素材,老师再加以正确的指导,可以使得学生的阅读效果事半功倍。所以老师要不断的学习提高自身的知识水平,不断研究新颖的教学方法,把课文和课外文章的学习紧密的联系起来,提高学生的语文涵养。除此之外,老师应该对学生给予充分的关注,根据实际情况改变合适的教学策略,构建高效课堂。
参考文献：
[1]弓亚红. (2018). 浅谈初中语文个性化阅读教学策略. 学周刊, 000(003), P.129-130.
[2]何超莲.中学语文个性化阅读教学初探[J].教育研究，2016（04）：189.
[3]柯珍华.中学语文个性化阅读教学研究[D].上海师范大学，2017.