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立足语文学科素养，展开小学语文群文阅读教学

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：杨文琼

[导读] 随着核心素养理念的深入落实,在小学语文教学中教师必须要兼顾学生综合能力和核心素养的稳步提升,这样才可以更好地为学生未来的发展打下坚实基础。

四川省乐山市沐川县黄丹小学杨文琼 614505

【摘要】随着核心素养理念的深入落实,在小学语文教学中教师必须要兼顾学生综合能力和核心素养的稳步提升,这样才可以更好地为学生未来的发展打下坚实基础。小学语文核心素养的渗透是一个循序渐进的过程,但是很多教师在教学中不同程度存在急躁、冒进心理,还有很多教师教学渗透的手段非常生硬,这都不利于学生综合素养的发展。语文教学必须要从阅读入手,实现多点串联、综合渗透。群文读写教学就是一种很好的模式,既有利于培养学生的读写能力,更有利于学生比较分析等语文思维的发展,还可以进一步拓展学生的知识面,是语文综合素养的有机整合。
【关键词】小学语文；核心素养；群文阅读
        正文：新课改的冲击下，对语文的核心素养水平要求逐渐变高。语文核心素养的目的主要是培养孩子的人文素养、社会道德以及知识文化水平，而怎样把语文学科的核心素养更好地培养出来是一个重要的挑战。群文阅读的教学方式是在一定的时间内，通过阅读许多类似的文章来找出文章之间的关系，从而提高学生的阅读效率。群文阅读在语文教学过程中可以算是提高学生整体语文水平的最有效方法，但是当前的群文阅读教学方式还存在着一些不足，下面就对群文阅读在语文教学中的意义以及不足之处做出简要分析，并且指出相应的措施。
        一、群文阅读在教学过程中的意义
        单从意义方面来看，群文阅读其实对小学生的语文学习是十分有利的，它可以让学生在不同的文章中找出相似之处，也就是说让学生在阅读中体会文章的立文之本，在提高阅读效率的同时还能更好地培养语文的核心素养。
        二、群文阅读在教学中的不足之处
        部分教师为赶教学进度而急于让学生彻底掌握群文阅读的技巧，不断地给他们施加压力，并且在很少的时间内命令学生看完很多类似文章，这就会使学生在阅读文章的过程中囫囵吞枣，只是略微扫过文章而大致内容则没有记住，这就会不利于学生阅读能力的提高。在教师采取群文阅读的教学方式时，不仅仅要保证学生阅读的速度和阅读文章的数量，还应该保证学生有充分的时间来提高阅读效率，但是很显然大部分老师并没有注意到这一点。目前群文阅读与语文教学之间的衔接尚不完善，群文阅读这样的教学方法还需要经过进一步改进。
        三、核心素养视野下小学语文群文阅读教学策略
        3.1合理选择文章，保证阅读质量
        群文阅读时，所阅读文章的质量会直接对阅读效率产生影响，选择适合的文章是群文阅读中最重要的一个步骤。教师在组织学生进行群文阅读时，要根据学生所处的阶段、所拥有的知识水平以及对事物的感知能力来选择不同的文章，这样既可以确保阅读质量，又可以让学生在文章中流连忘返。

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        例如，在学习人教版五年级上册第十课《松鼠》这篇文章时，就可以找一些像老舍先生写的《猫》或者冯骥才先生写的《珍珠鸟》之类的和小动物有关的文章让学生开展群文阅读，让学生在这种类型的文章中找出对所描写的动物的形态和生活习惯的相似点，以便找出松鼠的生活习性，并且可以深入了解所学的这篇课文。科学合理选择群文阅读时的文章，是群文阅读教学方式展开的必备前提。
        3.2指引学生自己展开群文阅读
        俗话说得好，“授人以鱼不如授人以渔”。同样这句话用在学习中也是如此。语文阅读的教学过程中，不仅要带领学生读懂文章，还应该教会学生阅读的方法，让学生可以自己展开群文阅读。
        比如人教版小学五年级下册第十八课《将相和》中，这篇课文实际上讲的是《完璧归赵》和《负荆请罪》的故事，教师在讲的时候就可以给学生推荐类似的文章，比如像《围魏救赵》《郑伯克段于鄢》等，这样可以引导学生自主进行群文阅读，并通过群文阅读的方式来总结文章中所刻画的主人翁形象以及所要表达的思想内容，从而培养小学生群文阅读的良好习惯，对小学生未来各科的学习也很有帮助。
        3.3辅导小学生总结文章
        群文阅读方式在语文教学过程中的运用，不只是需要注意学生的阅读数量和速度，还要特别重视阅读文章的效率，也就是阅读产生的质量问题。在阅读完文章之后，教师要辅助学生自我总结，帮助他们分析所阅读文章的大致结构和所包含的中心思想，让学生在总结中掌握精髓，从而使群文阅读能够得到有效的改进措施。
        3.4课外延伸使学生核心素养稳步提升
        课堂提供给学生的是一个更有价值、更加细致、更加系统的学习方法。但课内的时间和容量毕竟有限,因此在课堂群文阅读推进的同时,教师还要指导学生能够由课内延伸到课外,引导学生自主开展一系列阅读活动,这样学生的自主学习能力才能稳步提升。在阅读的推进过程中,学生的知识视野可以进一步扩展,学生的理解能力、表达能力、欣赏水平都能稳步提升。
        【结束语】总而言之，群文阅读对小学生的语文学习是十分有利且十分有效的，可以让学生在阅读中感受到文章的立文之本。通过全文阅读可以提高学生的阅读能力，从而就学生语文核心素养的提高。因此，在日常的语文课堂教学过程中，教师应该注重用群文阅读的方法进行语文阅读教学。根据学生的阅读需求以及课堂教学的内容选择一些优秀的作品与课堂内容联系起来，让学生通过群文阅读的方法，更好的掌握阅读技巧。全面提升学生的语言积累、思维能力、审美水平和文化理解。
【参考文献】
[1]冯燕燕.群文阅读对藏族城镇地区小学生阅读能力的提高[J].课程教育研究，2017（11）：98-99.
[2]粟瑜.语文核心素养视域下的小学群文阅读教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2019.