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初中数学学习中存在的问题和改进措施

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：许涛

[导读] 初中数学学科是初中教育教学的重要组成部分，是学生学习的主科，对初中生日后的学习及发展起到了重要的影响。

安岳县石羊初级中学许涛 642357

摘要：初中数学学科是初中教育教学的重要组成部分，是学生学习的主科，对初中生日后的学习及发展起到了重要的影响。但是一些教师在实际教学中，对教育教学发展形势缺乏有效关注，对数学学科教学的特点未能够有效地把握，依旧采取传统的教学方式，限制了初中生数学能力及素养的培养。本文对初中数学教学中存在的问题进行了探讨分析，并针对性的提出了解决对策，有效地提升初中数学教学的效果及质量。
关键词：初中数学；教学问题；解决对策
        前言：在新课程改革的背景环境下，对初中数学教学工作提出了新的要求，由原来的应试教育向素质教育方向转变，强调初中生学科能力及素养的培养和发展。受到新课改的影响，传统的教学理念、教学方法已经不再适应新的教学要求，这就需要教师把握新的教学理念，对讲授式的方法进行创新，更多地关注于初中生的实际学情，使初中数学课堂教学工作得到针对性的开展，引导初中生主动地学习及理解数学知识，提升初中数学课堂教学的效果及质量。
        一、初中生数学学习中的问题分析
        结合当前初中生参与数学知识的学习情况来看，学生学习的问题主要表现在以下几个方面：
        首先，初中生对数学知识的学习兴趣相对较低，一些学生在数学课堂上，需要教师的提点、管控，才会参与到数学课堂学习中，对数学知识的学习处于一个被动的状态，这就导致初中生对数学知识缺乏自主思考，对数学知识的学习停留于表面，制约了数学课堂教学的效果及质量。同时，由于初中生的学习兴趣不高，在数学问题思考方面过于片面，难以对题意进行理解，制约了初中生自主学习能力的提高[1]。
        其次，数学知识教学中对学生的关注度不高，学生缺乏自主学习和自主思考的时间及空间，很多学生还未对数学知识进行思考，教师结合自己的教学进度一笔带过，导致一些初中生并未对数学知识进行理解。受此影响，导致一些初中生难以跟上教学的进度，数学学习中的问题越积越多，容易造成班级学生两极分化的问题越来越严重[2]。
        最后，数学课堂教学中，教师对当前教育教学发展形势的把握上存在一定的不足。教育信息化背景下，教师对信息技术的应用不足，教师信息素养相对较低，这导致初中数学与信息技术融合方面存在一定的不足。而信息技术对于初中数学课堂教学产生了重要的影响，能否对信息技术进行把握及有效运用，关系到了初中数学课堂教学的时效性。
        二、初中数学课堂教学改进措施分析
        从上文的分析中来看，目前初中数学教学的问题表现在学生的学习兴趣、学生主体地位的体现、教育信息技术的运用等方面。因此，在新课改背景下推进数学课堂教学工作开展，教师要“对症下药”，提升数学课堂教学的针对性。具体可从以下几个方面进行把握：
        （一）大胆创新教法，激发学生学习兴趣
        初中数学教学活动中，教师应关注初中生学习兴趣的提高，让初中生主动地学习，激发初中生的学习潜能。

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在数学课堂上，传统的、讲授式的教法导致课堂氛围沉闷，初中生对数学知识的学习主要是教师的灌输式教学，压制了初中生学习的自主性，初中生缺乏参与感，对数学知识的学习兴趣不高，这使数学课堂教学效果及教学质量受到了较大的限制[3]。针对于这一情况，教法的创新要以激发初中生学习热情、学习兴趣为主，使教法应用突出初中生课堂主体地位，鼓励初中生在数学知识学习中能够多思考、多分析，使初中生主动地参与到课堂学习当中，加深对数学知识的学习及理解。例如在开展有理数教学时，教师可以利用数形结合的教法，使初中生对有理数的概念进行了解，对相关概念进行区分。借助于教法创新，激发初中生的学习兴趣和参与兴趣，使初中数学课堂教学收获更好的教学质量。
        （二）突出学生主体地位，做好分层教学
        差异化教学理念融入初中数学教学中，突出初中生课堂主体地位，使初中数学教学工作以学生为中心，引导初中生有效地参与到数学知识的学习及思考当中。新课程改革背景下，初中数学教学应该以学生的“学”为主，发挥教师的引导作用，使初中生树立学习自信心，主动地参与到数学课堂学习及思考当中，实现对数学知识点的理解及掌握。例如在数学教学中，教师要对每一个初中生的学习能力、学习兴趣等做好把握，对初中生数学思维品质及数学学科素养进行针对性培养[4]。通过把握差异化教学的理念，从学生的学习能力、成绩方面入手，把握每一个初中生的学习兴趣。之后，教师在课堂教学中，围绕培养全面性的人才这一视角出发，使数学教学安排能够联系学生的能力和素养，突出教学的针对性，适应小学生的实际学情，加深小学生对数学知识点的理解及掌握。
        （三）构建数学信息化教学模式，提升教学实效性
        现阶段，信息技术在各行各业发展中得到了广泛地应用，信息技术融入数学课堂教学中，能够对传统的教学方式进行改变，结合图片、视频资料，为初中生构建一个动态化、形象化的数学课堂，有助于吸引初中生的眼球，以新颖的教学方式让初中生对数学知识进行有效地学习及理解。例如，教师对信息技术进行运用时，应围绕初中生的学习能力展开，运用信息技术进行直观化的教学引导，降低数学知识的学习难度[5]。初中数学课堂教学中，空间几何知识教学，融入信息技术之后，教师可以利用课件，培养初中生几何直观能力，对几何证明习题进行形象化的学习及理解。在课堂教学中，教师利用教学软件，对几何知识进行直观的展示，利用信息技术对几何知识进行直观化、立体化的展示，使初中生能够对几何证明知识进行有效理解。
        结束语：
        总之，初中数学课堂教学中，联系时代发展形势，要注重对教学理念、教学方法做好创新，让初中生对数学学习更感兴趣，发挥初中生的主观能动性，对数学知识进行思考、交流、探索，以兴趣为引导，使初中生能够在教师的引导下学会学习，对初中生的数学学习能力和数学思维进行培养和发展。这样一来，对初中数学教学中的问题做好解决，能够解放初中生的思想，发散初中生思维，让初中数学教学更加有效。
参考文献：
[1]潘泊.初中数学教学存在的问题及教学优化策略[J].试题与研究,2021(02):186-187.
[2]刘生智.初中数学教学中合作学习存在的问题及改进措施分析[J].考试周刊,2020(69):60-61.
[3]何建霞.初中数学学习中存在的问题和改进措施[J].数学教学通讯,2020(20):50-51.
[4]鲍平花.浅议当前初中数学习题册存在的问题及解决策略[J].数学学习与研究,2015(08):134.
[5]张明孝.对初中数学教学中存在的问题及其对策的研究[J].新课程(中学),2014(04):175.