高中语文课堂互动教学改革策略探析--中国期刊网

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高中语文课堂互动教学改革策略探析

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：吴凤良

[导读] 随着新课标的改革，考试大纲对高中生语文素养要求日益增高。

四川省大英中学吴凤良 629300

摘要：随着新课标的改革，考试大纲对高中生语文素养要求日益增高。传统的教学模式已经不太适应考试大纲的要求，应运而生的课堂互动教学模式更加注重师生互动和交流的过程，综合培养学生能力。相对于传统的教学模式更加具有优势，本文就现阶段高中语文课堂教学现状的和开展高中语文课堂互动的相关策略展开论述。
关键词：课堂互动；高中语文；策论改革
        正文：相对于其他的科目来讲，语文是一门比较多元化学科，高中对语文的学习不应该仅仅注意对知识点的学习，更要锻炼学生的表达能力，在潜行默化中提高学生的审美趣味，陶冶学生的情操。在这样的前提下，现代的教学应该发挥学生的主观能动性，开放学生的思维模式，注重学生的想法，让学生学会语文的知识和精髓，将自己的想法，用语言的艺术表达出来。课堂互动教学模式可以在一定程度上慢慢的培养学生的能力。
        一、当代高中语文互动模式的现状
        在应试教育下，高中语文学习一直处于一种紧张的状态，为了追赶教学的进度和教学的方便，形成了老师讲述知识点学生听讲的模式。虽说在教学中有互动模式这一个说法，但是仅仅是表面功夫，在现实的教学中，很少落实，只是简单的体现在公开课的授课中。这与互动教学模式的初衷大大不同。虽然部分老师能够注重到互动教学模式的优越性，但是在时间紧张的高中生活中，较少关注学生的兴趣，简单的机械性的让同学们上课互动，很难激发学生学习的兴趣。互动教学模式的优势也很难得到体现，互动以后的评价也相对缺失，传统的语文教学中对学生的评价多以分数来分辨学生，有的老师也容易被这种评价标准所迷惑，而忽视了对学生整体的评价，造成评价不公的现象。单纯的想要凭借分数来对学生进行定位，提高学生的成绩，减少互动教学的时间，更多的把时间和教学的重心放在讲述知识点和复习的过程中。这样的效果恰恰是不全面的。
        二、互动教学模式的策论改革
        2.1充分备课，为互动做充分的准备
        教师和学生都是独立的个体，不同的人在对待同一个问题可能会有不同的看法，不同的学生也可能有着不同的思维模式，会有稀奇古怪的想法。这就要求，教师在上课之前应该充分的备课，精准把控课堂讲述的重点，课文的背景，课文的主旨。统筹兼顾，掌握全局。课堂互动的过程就是不同的思维，在相互交流，互动的过程，要想互动，首先就要有思维，而老师作为课堂的全局把控者，就要提前充分的备好课程。在上课学生提出问题的时候，解决问题，在一定程度上对活跃课堂气氛，起到了重要的作用，老师备课充足，学生的问题能够得到解决，学生自觉和老师进行交流。对语文学习的兴趣也就大大的提升。
        比如在学习《赤壁赋》中，可能有的学生就可以体会到作者的矛盾，悲伤，超越和升华的过程，但是有的同学也可能体会到了人生消极的感受，这就是不同的思想碰撞，需要教师提前备课，能够对学生的思想进行评价和正确的指引。活跃课堂的氛围。

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让学生积极主动的表达观点。
        2.2提出针对性问题，激发学生的学习兴趣
在高中语文课堂教学中，教师应该结合实际的教学内容提出针对性的问题，引导学生，激发学生学习的兴趣，在一步步的引领下，将同学们的思维带入课堂，激发学生主动思考。
        比如在学习《雷雨》的过程中，可以提出雷雨作为话剧它想表达的是什么？文章主要人物的关系是怎样的？文章的冲突主要体现在哪些方面？文章这样的结局所要表达的更加深层次的是什么内容？作者为什么要采取这种冲突的模式？环境的作用对表达冲突的好处是什么？这样一步步的设问，一步一步的引导学生，运用设问题的形式，激发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，让同学独立的思考问题，对问题有独到的见解，能够准确的表达自己对问题的看法。
        2.3运用多种手段，活跃互动教学模式
        在教学过程中，教师可以用多种手段活跃互动的教学模式，比如可以采用多媒体，角色扮演，情景扮演，小组合作等等。
        比如在学习《孔雀东南飞》就可以让同学们分角色扮演，体会不同人物的不同的情感，用多媒体观看相关的影片，体会焦母对兰芝的刁难，体会兰芝和丈夫之间的深刻感情，表达对兰芝这样女性的歌颂。老师多媒体拓展资料让学生体会五言乐府民歌的美妙，上课互相交流小组合作相互交流表达自己的思想，理解文章，掌握重点难点的字词。为以后文章的理解起到铺垫的作用。
        2.4建立正确的评价模式，完善互动教学模式
        一个教学模式的好与差，要进行相关的评价。全方位的评价体系能够正确的检验教学模式的好坏与否，在评价过程中明确成绩不是检测学生的唯一标准，对在课堂学习中表现好的同学给予奖励，对表现稍微差点的学生给予鼓励，关注学生的生活，和学生的思想。
        比如有的同学考试成绩不是那么理想，可是作文成绩非常的好，老师就要客观的评价。对写作水平给予鼓励，对学生的学习给予鼓励，有比如有的同学在生活中语言表达能力比较差，成绩倒是十分理想，这就要老师多多鼓励学生提升自己的表达能力，每个学生都有所擅长和不擅长的地方，建立比较健全的评价体系，对学生比较正确的的评价。帮助学生正确认识自己，全方位的发展自己。在评价体系中，应该增加学生对教师的评价过程，让教师发现自己在教学中的弱点，及时的纠正。
        结束语：在高中语文教学中，将互动教学模式进行改革，有利于在教师和学生之间形成比较和谐的关系，锻炼学生的能力，为教育事业的发展提供源源不断的动力。
【参考文献】
[1]王旭,宋新慧.互动语言学视角下理工高校《大学语文》课堂对话教学探究[J].中国石油大学胜利学院学报,2021,35(02):57-59.
[2]于燕红.多维互动教学模式在高校国家通用语言文字教学中的应用[J].新疆社科论坛,2020(06):104-109.