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探讨如何将中国传统文化融入小学英语教学蒙智惠

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：蒙智惠

[导读] 随着多年来西方文化对中国的影响，教师在不断给学生灌输西方文化的同时，常常忽视了对中华传统文化的挖掘和宣扬，英语教师也忽略了对中国文化在英语教学中的重要性研究。

重庆市沙坪坝区阳光家园小学校蒙智惠 400038

【摘要】随着多年来西方文化对中国的影响，教师在不断给学生灌输西方文化的同时，常常忽视了对中华传统文化的挖掘和宣扬，英语教师也忽略了对中国文化在英语教学中的重要性研究。给学生讲解英语知识时将中国的传统文化融入进去，不仅可以让学生更好的理解英语，同时还可以让传统文化潜移默化进入学生的思想中，起到传承和发扬中华文化的作用。本文针对在小学英语教学中融入中国传统文化的现状、意义以及措施展开了论述。
【关键词】中国传统文化小学英语教学
        【正文】在小学英语的课堂中，将中国传统文化融入在英语课文的讲解中，可以使小学学生更加深刻的理解英语知识，同时也可以在英语课堂中感受到中国文化的魅力，从而更好的传播中国传统文化，在这个期间也可以提高学生的社会主义文明价值观，让学生体会到学习英语知识并不是去体会西方文化有多么优越，其目的是为了让学生可以从多个角度来体会中国传统文化的强大。在英语教学过程中融入中国传统文化对学生的学习有很大的好处。
        一、中国传统文化融入小学英语教学的现状。
        1.1 只是注重英文知识的传播，忽略了中国传统文化的教授。
        为了民族自信、文化自信，我们掀起了英语教育的改革，非常赞同在小学英语教学中融入中国传统文化这一做法，这样不仅可以使学生更好的掌握英语知识，同时也可以将中国传统文化中的精髓通过英语语言这门工具传递到世界各地，让世界了解和学习中国文化。但是现在还是有一部分教师并没有体会到将中国传统文化融入在小学英语教学的重要性，在英语教学的课堂中仍然重点讲授英语知识及文化，从而忽视了中国传统文化的融入，所以这些教师仍在课堂中传授西方的文化和思想，忽略了中国传统文化的传播和中国传统文化品质的培养，由于小学学生的年龄较小，在树立价值观最重要的时期并没有让学生切实感受到中国传统文化的魅力，造成学生建立了错误的价值观，导致学生在对外交流的时候，并不能将中国独有的传统文化的内涵展示出来，所以使得未来会出现一大批崇洋媚外的人，这样并不能将优秀的人才留在国内，为国增光，会影响中国的建设和可持续发展。
        1.2 学生在英语课堂中接触到的中国传统文化的机会少。
        在小学英语教学的过程中，教师由于忽略中国传统文化的传播，而且教师仅仅只是按照传统的教学方式进行教学，课本中有什么内容，就给学生讲述什么内容，并没有利用现有资源将中国传统文化融入在平时的教学当中，不能很好的拓展中国的文化，这样会导致小学学生在英语的学习中缺失对于传统文化的学习，使得学生并不能大范围涉猎传统文化。在平时的课堂学习中，是学生将中国传统文化和英语知识融合的重要渠道，但是教师并没有抓住这一重要的时期，在小学的英语课堂并没有很好地融入传统文化，导致在以后的课程中传播传统文化会更加地困难。
        1.3 在课本的编写中传统文化较为含蓄，有待教师挖掘。
        现在课本中并没有将传统文化融入进去，在课本的学习中大部分都是在讲述西方的文化，由于有的教师仍然在用传统的教学方式给学生传授知识，挖掘中华传统文化的潜力有待提升，再加上课本的编写并没有直接传达出中国传统文化的重要性，所以学生在用课本学习的时候会忽略掌握中国传统文化，这样并不会使学生建立正确的社会价值观，只会让学生在学习英语的过程中迷失了自己的方向，不能形成很好的思想价值观念，让学生忘记学习英语的最终目的。
        二、中国传统文化融入小学英语的意义。
        2.1 可以很好的消除中西沟通中的失语症。
        现阶段无论是在汉语的交流，还是英文状态下的交流，其中所要表示的交际行为都是双向的，让使用不同语言的双方明白对方说的是什么。在小学英语的课堂中融入传统的中国文化，可以让学生站在中国的角度去思考英文单词的含义和语句的理解，同时也可以让学生利用所学的英文知识去理解中国传统文化的道理，所以在英语教学的过程中渗透中国传统文化可以很好的消除这种两国语言带来的失语症，让学生可以在课堂的学习中深刻感受到中国传统文化的魅力，从而实现真正意义上将中国传统文化和英语课堂融合。学生在写作的时候，遇到一些中国的谚语并不能很好的用英文表示出来，在阅读英文短文的时候，看见一些名句无法用中国的传统词句描绘出它的本意，这使得学生在写作过程中存在很大的困难，也考验着学生在英语课堂中掌握中国传统文化的决心，所以可以明确感受到将中国传统文化融入到英语课堂中的紧迫性和重要性。
        2.2 丰富学生的精神世界，完善学生的价值观。
        在我国的英语教学中，不仅仅只是简单的将英语知识传递给学生，更希望学生在学习的过程中可以明白更多的道理，从小树立正确价值观，培养良好品质，学会做人做事，长大报效祖国。所以将中国传统文化渗透在平时的英语课堂中是有效的举措之一。首先将中国传统文化和英语知识结合在一起可以激发起学生学习知识的兴趣，让学生坚定学习英语的决心，激发学生学习动力。其次在学习期间可以促进学生思维的发展，使学生建立正确的价值观，学会做人做事的道理，让学生用英语知识去体会中国“中庸”，“老子”的思想，将中国的思想用英文的语言工具传递出去，从而起到传递华夏文化和思想，更进一步体会出中国传统文化的奥秘，同时这些思想也可以健全学生的思维品格，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。

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同时由于现在社会中出现很多各种各样的矛盾，比如人与人的矛盾、人与社会的矛盾、人与自然的矛盾等等，这些问题在中国的传统文化中都可以找到答案，教师引导学生在英语课堂上学习传统文化，挖掘课本知识渗透出来的中国文化价值，将英语语言和文化价值相结合。利用传统文化引领学生在学习过程中明白传统文化的魅力，同时很好的树立学生正确的价值观，让学生明白中国传统文化是最美的文化，了解传统文化的博大精深的知识，从而激发学生的学习热情，在未来的学习中也会更加努力的掌握更多的知识，达到学有所用、学以致用的目的。
        三、中国传统文化融入小学英语的措施。
        3.1 利用教材中的知识，加强传统文化内涵的解读。
        教材是学生学习英语知识的载体，教师应该积极利用教材中的知识，挖掘文化价值，让学生更好地理解文本知识，同时感受到传统文化的魅力。把传统文化融入到日常的课堂教学当中，可以使学生更加容易地理解英语知识、积极主动参与学习。
        例如在重大出版社的小学英语课本中的Our winter holidays单元讲解中，教师可以将中国的传统文化融入进去，引导学生讲述在寒假生活中经历的春节（the Spring Festival）、元宵节（the Lantern Festival）等重大的节日，在这些节日过程中可以参加守岁，看花灯，包饺子等传统活动，可以对比英语国家此刻的生活，找出其中的相同和不同之处，让学生更好地将中国传统文化和英语课本上的知识融合在一起，同时更深入了解中国传统文化及文化后的精神价值，提高学生主动参与学习的兴趣。
        3.2 设计多种多样的活动，不断渗透传统文化。
        由于小学的学生年纪较小，为了使学生更好的掌握知识，在课堂中开展多种多样的活动是很有必要的。学生在轻松的课堂活动氛围中可以掌握更多的知识，教师可以组织有意义的课堂活动，将传统文化和所要讲述的英语知识融合在一起，这样可以让学生感受到传统知识的魅力，同时也可以让学生在学习的过程中更好的接受英语知识，这样也可以调动学生学习知识的积极性，从而调动课堂的氛围，维护课堂良好秩序。
例如在重大出版社的小学英语课本的五年级下册第五单元At the shop单元讲解中，教师可以将班内的学生划分成几个小组，让学生自行从自己小区的超市中购买到商品带到学校，在活动期间，教师让学生回答出学生带来的物品的英文单词是什么，区分有的物品在不同国家扮演的角色，追溯物品的中外原产地等，通过各类活动的开展，激发学生学习的积极性，让学生体会到学习的热情。基于这个活动，教师也可以罗列出在超市中的一些食物，比如热狗hot dog，汉堡包hamburger，饺子dumpling，面条noodles等食物，区分不同的饮食文化，探讨文化价值后的精神价值，通过实践开阔学生的视野，让学生在英语课堂中感受到中国传统文化的内涵，掌握中国精神，做好中国人。
        3.3 设置情景，让学生感受到中国传统节日的魅力。
        传统节日作为中国传统文化，需要学生在课程当中掌握传统节日的表达，代表食物以及节日的来源，教师应该让学生在英语的课堂中感受到中国传统节日的魅力，在英语的课堂中设置出一种情景，学生在情境中可以更好地学习英语知识，让学生可以将中国传统节日的文化和小学英语知识融合在一起，可以相互借鉴学习。在每一次节日到来的时候，教师可以带领学生学习在国外是如何度过这一节日的，而在国内是如何庆祝这些节日的到来，最后引导孩子过自己的节日，把自己的节日过好，并发扬传承自己的节日。通过对比了解不同文化，不仅可以让学生感受到中西方文化的差异，同时还可以引发学生兴趣，让学生对中国传统文化展开更加深入的了解与探讨。
        例如在重版出版社的小学英语课本中的五年级下册第五单元的Seasons of a year这篇课文的讲解中，教师可以根据讲解这篇课文所处的季节和月份，给学生讲解在当下的季节和月份当中包含了那些中国的传统节日，给学生讲述当下的节日的来历，以及代表的食物，比如讲端午节，教师就可以给学生讲在端午节的时候，大家会吃粽子，并且这个节日是由屈原这一伟大的爱国诗人引起的，教师可以在网络上查找关于端午节的节日来源的英文小短文，让学生在课下学习理解，这样可以让学生感受到传统节日文化的魅力，同时教师也可以在其中穿插一些外国的节日，让学生在学习的过程中感受到中西方节日的相同和不同之处，感受到中西方文化的差异，同时引导孩子们过自己的节日，坚定自己的文化立场，弘扬文化自信、民族自信。这样也可以引发学生探索知识的兴趣，使学生可以更好的掌握知识，感受中国传统节日的魅力，为弘扬传统文化打下坚实的基础。
        【结束语】总而言之，将传统文化知识融入到小学的课堂中，是时代所趋，这样可以使学生更好的学习，这一举措也使教师在无形之中增加了压力，教师不仅需要在教授知识的时候根据课堂情况及时更改教学方法，同时教师还应该及时跟上时代的步伐，不断探索，优化教学设计，给学生最好的学习体验。将中国传统文化和小学英语课堂融合在一起不仅可以开阔学生的视野，还可以提高学生的文化素养，为发扬传统文化做好铺垫。
【参考文献】
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