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互联网+背景下初中英语教学策略研究刘婷

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：刘婷

[导读] 近年来，网络环境不断优化，“互联网+”模式越来越深入，互联网已经深入到各个传统行业之中，教育部门也正在不断创新，积极推进“互联网+”教学模式。在初中英语教学过程中，“互联网+”教学模式可以使英语的教学环境、教学实践等方面所缺乏的资源得到弥补，加快初中英语教学改革的进程，促进教师总结教学经验，结合网络资源，完善当前英语教学方法和教学模式。

贵州省罗甸县民族中学刘婷 550100

摘要：近年来，网络环境不断优化，“互联网+”模式越来越深入，互联网已经深入到各个传统行业之中，教育部门也正在不断创新，积极推进“互联网+”教学模式。在初中英语教学过程中，“互联网+”教学模式可以使英语的教学环境、教学实践等方面所缺乏的资源得到弥补，加快初中英语教学改革的进程，促进教师总结教学经验，结合网络资源，完善当前英语教学方法和教学模式。通过“互联网+”的教学模式，学生提高了学习热情，有利于全面培养学生的英语核心素养。本文探讨了“互联网+”和初中英语教学的有效结合，并提出了一些相关建议和对策，以进一步推动“互联网+”英语教学的发展。
关键词：互联网；初中英语；教学
        一、“互联网+”教学模式对初中英语教学的影响
        （一）“互联网+”教学模式给英语教学带来更多可能
        首先，当前科技的进步速度非常快，互联网已经进入了千家万户，教育改革也必然会和互联网进行融合，通过网络资源的良好运用，可以让学生获得更多的学习方法和良好的学习环境，有效地促进了学生对互联网基本运用的掌握，为学生的未来发展方向创造了更多的可能性。其次，“互联网+”教学模式不同于以往的粉笔+黑板教学模式，使英语教学模式多样化，有效地激发了学生的学习兴趣。最后，“互联网+”教学模式不再受到时间和空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，教师也可以随时进行教案准备和作业批改，能增加教师和学生之间的互动，提升学生学习英语的自信心。
        （二）“互联网+”教育模式给英语教学带来的挑战
        “互联网+”教育的发展为初中英语教学的改革带来了机遇的同时，也带来了一定的挑战。首先，不同于传统模式的教学理念，互联网时代强调学生自主学习，生本教育是教学的理念；其次，互联网时代对教师的整体素养提出了更高的要求，“互联网+”在要求教师具有专业知识的同时，还要求教师具有计算机技能和互联网应用能力，这无疑对初中英语教师来说是一项挑战。最后，互联网上的信息多种多样，对初中生来讲好坏难辨，初中生的身心发展还不成熟和完善，对一些信息缺乏准确的判断力和控制力。因此，很容易被互联网的五彩缤纷的世界吸引，甚至无法自拔。
        二、“互联网+”框架内进行初中英语教学改革的重要性
        当前科技快速发展，“互联网+”模式已经融入我们的生活和工作中，进行互联网教学是一种全新的教学模式，也是教学改革的必然趋势，互联网教学模式比传统的教学方式更容易让人接受。而初中英语的内容也处于过渡阶段，学习内容逐渐加深。教师通过互联网模式进行教学，可以完善教学方法，营造轻松愉快的教学氛围。除了教授词汇、语法、阅读和写作外，英语教学还包括“情境交流”。学生使用互联网通过“查询研究”解决问题。借助互联网，学生可以将美式英语和英式英语进行比较，这是传统教学模式无法实现的。学生的知识量增加了，视野开阔了。随着“互联网+”的不断发展，它将不可避免地对我们的社会产生巨大的影响。

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        三、“互联网+”背景下初中英语教学策略和方法探究
        （一）树立网络教育理念
        首先，教师要明确“互联网+”的教学模式发展的必然性，利用“互联网+”的教学模式带来的积极影响；第二，教师要充分了解互联网资源中有利于教学的资源，不断学习，提升自己的教学能力。第三，要不断改革和完善教学模式，教学设计和教学方式要根据时代发展的需求和学生的学习能力进行改革，让学生的学习成为一个快乐的过程，而不是被动地接受知识，通过“互联网+”教学可以有效地提升教学质量。最后，教师不能完全依赖于网络资源进行教学，要取其精华，去其糟粕，不断总结经验，提高英语教学的有效性。
        （二）进行教材内容和教学方法创新
        传统的教学内容和教学模式不能满足当前互联网时代学生的需求，教师要根据学生发展需求进行教材的创新，通过多媒体技术，改善教学方法。在英语教学中，要将教材联系实际，通过多媒体技术，播放与学生生活相关的视频、图片等，在进行知识传授的同时提高学生的学习热情，从而保证课堂教学的质量。
        （三）使用互联网创建教育平台
        在初中英语教学的过程中，学生之间存在一定的个体差异是教师需要面对的一个现实问题。因此，在“互联网+”背景下，通过互联网平台的搭建，教师可以加强和学生之间的交流，有利于了解学生的学习近况，根据学生的能力进行教授，让每个学生都能获得最大化的学习效果。例如，源于“互联网+”教育环境的MOOC教学不仅让学生和教师之间近距离交流，而且教师也可以准确掌握学生的学习情况，利用MOOC平台的在线测试和练习可以让学生得到很好的课后练习，学生也可以依据对知识的掌握程度有选择地学习和练习。
        （四）使用在线微课来促进课堂教学
        通过在线微课，学生可以对自己不熟悉的知识点进行反复学习，从而避免了学生在课堂上可能听不清知识点的问题，加深了课堂内容学习。同时，提高学生自主学习的效率。学生还可以根据自己的兴趣爱好选择喜欢的内容进行学习和加强，通过微课，进行个性化和集中学习，检查遗漏，巩固重要的知识点并加以拓展。
        总之，“互联网+”教育时代给初中英语教学带来了机遇和挑战，这是教育改革的必然趋势。作为一名教师，要不断更新教学观念和教学模式，对新时代背景下的教学工具进行积极探索，结合互联网提供的各种教育资源，优化教学结构，丰富教学内容。有效地将理论与实践结合起来，更好地为教育教学服务，全面提高学生的英语学习能力和整体素质。
参考文献
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[2]贾宁.试论“互联网+”时代初中英语信息化教学[J].中国新通信，2020（1）.
[3]吉志瑞.浅谈互联网背景下初中英语如何进行多媒体教学[J].传播力研究，2019（26）.
[4]谢奎.“互联网+”下初中英语阅读教学策略研究[J].读写算，2020（3）.
[5]申云芳.互联网背景下初中英语词汇课教学策略研究[J].中外交流，2019（3）.