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初中物理实验教学创新之探索

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：朱明

[导读] 现代教育强调培养学生学科核心素养，在传授学科知识同时，帮助学生形成专业素质与能力。

江西省赣州市大余县梅关中学朱明

摘要：现代教育强调培养学生学科核心素养，在传授学科知识同时，帮助学生形成专业素质与能力。实验是初中物理学科的基础，实验教学在初中物理教学中的作用更是非常重要的，更有利于提高学生动手能力并培养其实验探究习惯。因此教师要充分重视实验教学，以此来真正提高学生物理学习效率。利用具体的实验来促进课堂教学，激发学生学习兴趣，并提高学生学习效果。本文将探究初中物理实验教学具体实施策略。
关键词：核心素养；初中物理；实验教学
        一、指导学生进行观察和分析
        学生的细心观察和分析是物理教学中的重点以及核心，只有确保学生仔细观察和自主实践，才能够为实验教学做好铺垫工作。学生的留心观察是课堂教学中不可或缺的环节，教师需要针对物理实验开展的全过程，了解不同物理教学的根本方法，关注学生在课程知识学习中的真实条件，发展学生的思维能力，为学生的自主创新和主动思考做好铺垫，如果学生难以对客观事物进行主动的观察以及思考，那么后期的技术创新就会无从谈起。学生在自主观察的过程之中能够对事物的关键点有一个深刻的认知以及了解，掌握其中的特点，抓住导致变化的实际原因，进而得出正确的结论。比如在引导学生开展“探究运动和力的关系”这一实验时，教师可以提供给学生不同的实验器材，如小车以及一块木板，让学生制作一个斜坡，然后让小车从同一个地方滑下来，鼓励学生主动观察不同接触面上小车的运动状况。通过自主实验操作以及仔细观察，学生会发现实验的斜坡接触面越光滑，小车的速度就会越快，运动时间越短。教师可以让学生在主动观察的过程中提出自己的猜想，鼓励学生自动分析接触面的光滑程度与小车速度以及所受阻力之间的相关性，积极引入牛顿第一定律这一专业知识。学生能够亲身经历整个实验操作的全过程，最终得出比较精准结论，学生也能够留下深刻的印象，个人的创新思维以及创新意识得到了间接的培养。
        二、不断丰富演示实验
        演示实验是一种行之有效的实验教学模式及手段，能够直观生动的展现整个实验操作的全过程，为学生创新能力的培养提供更多的帮助以及指导。教师需要根据课堂教学活动开展的具体情况，抓住演示实验这一关键元素，着眼于直观生动的教育教学模式，帮助学生主动了解与物理知识相关的概念以及知识。在课堂教学实践之前，教师需要做好充分的准备工作，了解演示实验的开展要求。新课改后的物理教材有了明显的变动，新教材中所涉及的演示实验比较少，目前的教育教学条件较为有限，设计方式比较单一，因此最终的教育质量和教学效果不够理想。教师需要在坚持教材中心地位的基础之上，主动改进演示实验，加深学生对相关知识的理解，逐步提升学生的创新技能和创新思维。比如在讲解“大气压强存在”时，教师需要注重对不同实验类型的分析以及研究，给予学生更多自主观察以及主动实验的机会。很多学生跃跃欲试，能够自主对实验器材进行分析及研究，通过实验效果的综合对比来予以提升个人的学习能力。学生的自主猜想非常有必要，教师需要留给学生自主想象的空间，尽量避免简单直白的知识灌输，让学生在课本知识学习以及实验对比的过程中提升个人的学习能力。教师只需要在恰当的时间段发散学生的思维，鼓励学生自主思考，让学生能够大胆自信和说出个人不同的意见和看法。

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这一点有助于提升学生的创新技能，学生也能够对物理与实验学习有一个全新的理解以及认知，进而逐步产生良好的学习兴趣及科学素养。
        三、利用真实实验，培养探究素养
        实验在物理科学发展中占据重要地位，更是物理理论提出、验证与应用的依托所在。因此物理实验之“真”绝不可以被忽视，重视真实实验才是科学本质之处。实验中的误差会影响到学生学科素养的培养，对于学生科学探究能力的提升有着巨大影响。重视实验真实性，才能培养学生探究素养。
        以初中八年级物理《光的传播》为例，本节课教学目标主要让学生了解光传播的特点与速度，并培养学生观察能力和提出问题能力。首先教师利用光现象图片来引入新课，激发学生学习兴趣。在此基础上引导学生思考问题：光是从哪里发出来的？教师则根据学生回答整理出“天然光源”与“人造光源”。随后教师利用激光手电来提问：光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？提问后让学生分组讨论并设计实验，最后进行小组展示和总结。作为初中物理教师，在物理课堂教学中的实验里也要重视科学本质、科学伦理、科学精神、科学态度，如此才能培养学生的责任感并对科学存有敬畏之心。在小组选用激光手电与水，激光手电和白纸，激光手电与平面镜等各种实验组合来进行实验后，教师要充分给予指导，保证实验的真实性，以此来真正培养学生探究素养。实验的基础所在便是要科学，科学实验得出的结论才是真理，而科学探究才能真正提高学生探究能力。通过学生的大量小组实验最后归纳总结即光在均匀介质中沿直线传播。最后教师让学生举光直线传播的实例，以此促进学生对知识的理解，并进行课堂小结。
        四、引导学生反思实验，培养严谨科学精神
        在开展物理实验期间，要注意指导学生反思实验。对任何一种物理实验操作的开展而言，其科学精神的培养关乎整体的培养效果，所以要注意抓住任何一个可以培养学生严谨科学精神与态度的机会，指导学生可以对自己所操作的实验过程进行反思，确保学生在实验操作开展之前就可以做好必要的准备工作，有效促进学生物理实验操作能力和细节处理能力等学科关键能力发展。
        五、结语
        实验教学是初中物理课程的重要依托，对于学生课堂学习更是有着重要作用。将物理知识与实际生活联系来帮助学生树立物理观念，重视训练学生思维意识，在课堂中重视实验真实性来培养学生探究素养，其正是素质教育的体现之处。实验教学能够让学生和教师在课堂中通过交流合作学习新知，能够培养学生学科核心素养。物理教师更是要充分发挥实验教学作用来灵活开展教学，提高教学效率，进而为社会培养高素质物理人才。
六、参考文献
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