挖掘生活资源优化幼儿园科学课程--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

挖掘生活资源优化幼儿园科学课程

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：祝倩

[导读] 科学课程的开展是幼儿园教育中必不可少的一项，合理利用生活中的资源开展科学课程有利于培养孩子们的探索精神、动手能力和思维能力。

四川省泸县牛滩镇中心幼儿园祝倩 646108

摘要：科学课程的开展是幼儿园教育中必不可少的一项，合理利用生活中的资源开展科学课程有利于培养孩子们的探索精神、动手能力和思维能力。在科学技术不断发展的今天，只有让孩子们从小就开始接触了解和认识科学知识理论和实践的教育，为祖国未来的发展做准备。其实在我们的身边，科学资源无处不在，无时不有。然而，传统的教育模式限制了儿童的活动，不利于解放孩子的科学探索天性，因此，在幼儿园这一启蒙阶段，幼师需要认真思考、仔细考虑挖掘与设计幼儿园小班的科学资源。有些资源可以很好地丰富科学活动的内涵和外延，为幼儿科学素养的发展奠定基础。本文将从以下几个方面简单探讨一下幼师应该如何挖掘生活资源，优化幼儿园科学课程。
关键词：生活资源；幼儿教育；科学课程
        一、幼儿园内部科学教育中生活资源的挖掘
        幼师们在挖掘幼儿园内科学活动的资源时，应遵循适宜性原则，在资源的选取上，要考虑到幼儿园小班孩子的年龄特点，与幼儿的理解能力和经验水平相适应，与学习内容相契合，使科学教育资源能充分发挥促进幼儿发展的作用。
        比如，在开展科学探究活动《浮与沉》中，需要提前准备各种各样的实验材料，比如钥匙、小木块、玻璃球、夹子、海绵、橡皮擦等等，先让孩子们预测哪些物品会沉下去，哪些物品会浮上来，带着猜测和怀疑，孩子们开始了实验测试，将物品依次丢进水箱里，过一段时间后观察是沉在水底还是浮在水面，并且做好记录。同时，老师还可以让孩子自己利用生活中的废弃物品，自己制作材料来进行试验，比如废旧的牛奶罐、塑料瓶等等。此外，还可以利用园内的种植园地等开展科学活动，如菜豆的生长过程等项目，这样一来还给孩子们从小就建立起了生态学的观点，利用大自然，开拓幼儿视野。
        二、家庭科学教育中生活资源的挖掘
        科学的教育需要注重生活性，生活性是指幼儿园科学教育资源应该是幼儿身边的、生活中最为熟悉的环境与材料。生活化的科学活动并不是一次性的，也不是间歇性的，而是持续性的，不间断的。如何将科学探究渗透到孩子日常生活的一点一滴，让孩子们在日常活动中就意识到科学探究的重要性，这是每个幼师都必须认真思考的问题。所以这就必不可少需要挖掘好家庭中的日常生活资源。
        比如，可以定期开展家长座谈会，告诉家长们，要丰富家庭的科普读物，及时关注科技资讯信息，让家长们在日常生活中引导幼儿建立自己的小小科学世界多看科学科普类书籍，并按内容分类整理图书、自制简易卡片、养成良好的阅读习惯等。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

此外，教师还要鼓励家长和幼儿一起进行一些简单的科学探究活动。因为家长的行为其实是会潜移默化地影响幼儿的科学意识的，如果家长的行为是积极向上的，那么孩子们也会主动去模仿，从而使幼儿形成正确的科学探究精神和正常的价值观念。在平常放假的时候，家长就可以带孩子多出去走走，多用眼睛去观察、耳朵去聆听、心灵去感受，去发现更多新鲜的事物，由此来增强他们对外界事物的好奇，激发科学探究的兴趣。在家中，家长也可以和孩子们一起进行一些科技小制作等。如在家里教孩子们用肥皂，洗洁净调制泡泡水来吹泡泡，探究不同的吹泡泡工具吹出的泡泡是否相同等问题，在快乐中培养科学探究意识。
        三、社区科学教育中生活资源的挖掘
        每次开展的科学探究活动，都一定要注意给孩子留下充足的自由活动时间，这样才能让课堂变得更加富有生气，而不是死气沉沉。孩子在科学活动中亲身探索，分享快乐和经验，讨论问题与疑虑，以多种多样的形式扩大探索的范围，让枯燥无聊的科学理论更加有趣。因此，走向园外，感受社会实践的快乐是很有必要的。
        比如，可以开展情景探究科学教育——《与弗雷德一起探索》，孩子们在老师的带领下，引导幼儿通过日常生活、社区工厂和农作物资源，了解常见日用品的生产过程、生活中常见材料的功用、农作物的成长过程以及用途，激发学生对科学探索的兴趣。再比如，科学活动“各种各样的鱼”，活动前期，教师先带领幼儿“走出去”，到海鲜市场、海底世界参观，收集有关鱼的资料，让幼儿了解鱼的一些基本特征、生活习性等。紧接着，借助“各种各样的鱼有什么特殊的本领”“是不是所有的鱼都可以吃” “有没有离开水还可以活下来的鱼”等问题，帮助幼儿梳理经验，并延伸这个活动，提升幼儿对鱼的综合认知经验。
        结语：
        总之，通过以上对如何挖掘身边的资源，丰富幼儿科学活动进行的思考，我更加认识到，幼儿园的科学教育是多方面的，教育资源也丰富多彩，因此，教学的方法也应该是多种多样的。所以在挖掘资源的过程中，要综合考虑到多方面的因素，争取为幼儿的全方面综合发展打好基础。让科学探究在潜移默化中融入孩子的生活，让孩子再日常生活中就能感知科学的魅力，更好地感受科学、感知科学、感悟科学，让孩子从中收获喜悦，收获快乐。
参考文献：
[1]朱怡悦.利用社区自然资源开展幼儿科学探究活动[J].好家长,2020(25):23-24.
[2]李艳梅.家庭教育资源在幼儿科学活动中的利用开发探究[J].现代职业教育,2020(02):162-163.