小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践孙李英--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文课堂教学中德育渗透的思考与实践孙李英

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：孙李英

[导读] 近年来，新课改在教育领域的步伐越来越近，在传统的课堂教学中，主要是教学生学知识，对学生德育的教育程度并不是很高，这样的教学方式会严重阻碍学生的全方面发展，也不利于学生在学习活动中发挥自己主体性的作用

重庆市长寿区晶山小学孙李英 404220

【摘要】近年来，新课改在教育领域的步伐越来越近，在传统的课堂教学中，主要是教学生学知识，对学生德育的教育程度并不是很高，这样的教学方式会严重阻碍学生的全方面发展，也不利于学生在学习活动中发挥自己主体性的作用，加之小学生的年龄比较小，不可能完全知道自己以后想要的东西是什么，也不知道跟随自己的想法做每一件事情是否都是正确的，从而使学生的思想品德可能跟不上自身发展的需要，也不利于其成长。本文就小学语文课堂教学中德育渗透的现状及如何更好在课堂教学中实施德育教育进行论述。
【关键字】小学语文课堂教育   德育现状   策略
        【正文】德育教育作为实施素质教育的内容之一，是学生思想品德成长过程中不可缺少的内容，是人才更好地塑造方式之一，因此教师在进行德育教育时，不能只是表面上对学生进行思想教育，要真正地让每一个学生都能体会到德育教育的好处，在进行德育教育时，教师要引导学生形成正确的人生观，让他们在学习活动中发挥自身的主体作用，懂得自己在实际生活中的做法哪些是可以做的，哪些是不能做的，从而使学生感受在语文课上给他们带来的快乐以及为以后学生的人才塑造奠定了一定的基础。
        一、分析语文课堂教学中德育渗透的现状
        一方面教师在课堂教学时对德育渗透观念的错误，在新课改以后，德育教育更受到国家的关注，这时一些缺乏教育经验的教师面对德育教育就会产生错误的想法，过度的信奉权威，错误的认为课本中的内容是完美的，认为只要是按照课本的内容进行授课就可以，不需要讲授一些与课本无关的内容，这样就导致一些老师对学生的德育教育就会缺失，也就难以为学生的思想品德更好的发展奠定一定的基础。另一方面小学生的年龄比较小，在做一些事情时，如果每一件事情都按照自己的想法去做，不管别人是否在用他需要的书籍，加之没有教师的引导以及教师在德育方面的教育，而且有时教师为了迎合多目标的教育理念，也会导致教学内容上出现空洞，这样会导致学生难以形成良好的思想品德。
        二、探究语文课堂教学中德育渗透的策略
        2.1 精心设计课堂环节，激发学生的学习兴趣
        教师要精心地备课，在课程内容上要善于抓住学生的好奇心，通过一些兴趣高的学生去感染那些兴趣低的学生，使每个学生都能够积极地参与课堂环节，让学生在学习的氛围中培养学生的品德。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师要引导学生让其发挥自身的主体作用，例如在小组讨论一个问题时，督促每一个小组成员都发表自己的意见，感染那些对语文兴趣不高的学生积极地参加到讨论的环节，这样全班学生就可以在讨论的过程中收获知识与快乐。在讨论完毕之后，教师可以让学生们进行分享，例如：通过这篇文章我们明白的哪些道理，通过文章中的主人的做法，我们应该学习其哪些优点及利用这些东西，如何去应用到实践中等等，这样使课堂效率达到预期的效果。
        比如在进行部编版六年级《狼牙山五壮士》的教学时，教师要精心设置教学环节来激发学生对语文的学习兴趣，比如在刚开始上课的时候，教师可以播放一段抗日战争的短片，通过短片让学生发表一下自己的意见，这样教师就可以进入到本篇文章的教学中，教师可以让学生们进行有感情地整体朗读，加之教师的讲解，使全班的学生进入到狼牙山五壮士的世界中，最后教师可以让学生们进行分享，例如：他们的哪些精神值得我们学习，在日常生活中，我们如何让精神之花更好地绽放。
        2.2设计多元化的教学方式，追求课堂的精彩
        教师可以利用小学生兴趣广泛的特点，将语文课堂变得多姿多彩，这样学生的学习兴趣会得到很大的提升，也利于学生养成良好的思想品德。在刚开始上课的时候，教师可以通过一些猜字谜的游戏，让每一位学生都能把注意力集中到课堂上，让学生在猜字谜的过程中进入到语文的世界中，学生的兴趣加之教师精彩的讲解，不仅可以使学生学到知识，还可以让学生在教师的引导下明白自己的哪些做法以后是可以做的，哪些是不能做的，这样可以使课堂效率更高。
        比如在进行部编版五年级《四季之美》的教学时，教师要精心设置教学环节来激发学生对语文的学习兴趣，比如在刚开始上课的时候，教师可以出一些字谜，例如：三人行，红日照。柳芽发，燕来到；目北面，入雾中。荷花盛，荔枝红等等，通过这些字谜，教师就可以进入到本篇的教学中，教师可以让学生分组进行角色朗读，在朗读的过程中感受其中的情感，在教师的讲解和引导下，让学生知道有人觉得四季不好，有人觉得四季很美的原因是什么，最后教师可以播放一些有关四季的短片，让学生在其中发现四季之美，明白在做任何事情的时候，不要只发现事情的坏处，要善于去发现事物的美好，这样才能用愉快的心情去做好每一件事情。
        【结束语】综上所述，德育教育在学生的发展过程中的地位越来越高，它是学生在形成良好品德的方式之一，是为学生以后的人才塑造奠定基础的过程，所以教师在进行课堂教育时，不能只是表面地对学生进行德育教育，要关注每个学生的举动，及时地对学生进行引导，让他们明白自己的哪些做法是值得提倡的，哪些做法以后不应该做，让学生们通过学到的知识联系实际，这样可以更好的形成良好的品德，也能达到课堂效率的预期效果。
【参考文献】
[1]刘风琴.语文教学中的课堂沉默与课堂表达探讨[J].文学教育(下),2021(07):80-81.
[2]崔伟.小学语文童话教学模式的实施策略[J]. 河南教育(教师教育),2021(08):72-73.