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新高考视觉下高三数学的复习策略

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：廖伟泰

[导读] 传统的高三数学课堂过度重视教学效果，这是因为受到国家应试教育的影响

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摘要：传统的高三数学课堂过度重视教学效果，这是因为受到国家应试教育的影响，当然此种现象在大多数城市而言具有普遍化的趋势，而长此以往，数学教学的氛围就会略显枯燥乏味，而当前高三数学需要寻求一种高效化的教学方式，这样就能够充分发挥当前高中数学的优势，而当前高三数学学习过程之中，大多数的学生会遇到这样一个问题，就是当前国家与学校过度关注学生的学业成绩，对于学生而言，学好数学，就必须对自己所学过的知识点温故而知新，这样就能够充分结合新高考视觉下高三数学的复习难点，并提出高三数学的复习策略。
关键词：新高考；高三数学；复习；策略
        前言：在高三数学教学的过程之中，教师需要明确复习思维中包含的内容，以及复习思维融入高三数学课堂的优势以及劣势，扬长避短，这样就能够在学生遇到问题时及时地进行解决，提高高三数学课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握数学的学习方法，由此可见，复习思维融入课堂为高三数学教学提供了有利的条件，从这一点说明我国高三教学改革步伐的不断加快，教师不断对高三数学课堂进行调整，而复习思维的融入对当前的高三教学的改革而言大有裨益。
        一、新高考视觉下高三数学的复习难点
        数学复习教学是指从数学角度观察事物，并使用数学技能，对数学习题解决的人的固有素质。其中涉及到的数学学习中的基本能力，包括数学基础知识，复习思维素养，数学信息素养，跨学科创新素养，教师需要从这些素养着手，对高三数学复习进行构建，这样就能够提升学生的数学能力，并不断强化学生对相关知识点的应用能力。
        高三教师的思维特点直接决定着某些学科的教学方式，数学课程也不例外，数学教师需要将复习思维融入到数学教学过程之中，这就需要将数学知识点串联在一起，新高考视觉下高三数学的复习难点在于将数学理论与生活案例联系起来，要注意高三复习题中的各个知识点的灵活应用，提出问题和任务，以促使学生独立学习和思考[1]。
        二、新高考视觉下高三数学的复习策略
        （一）指导学生主动学习，增强数学学习能力
        而当前“复习思维融入数学教学”的步骤具体涉及的方面包括，学习主题和学习目标，学习困难和设置基础，学习方法指导，教学内容学习过程，自测和学习反思。在“复习教学融入课堂”的过程中，需要师生互相提问, 加强互动，注意“启蒙”原则。无论是选择生活，科学情境材料还是它所设定的问题任务，它都可以强化学生的自主学习的能力，并努力激发学生认同并执行数学复习教学原则，增强学生们的自主学习意识，并充分展示每一位学生的个性[2]。当前“复习思维融入数学教学”可以指导学生积极学习。具体比如说教师指导学生主动学习，对当前书本的知识，教师可以结合新课程的各项标准，为学生们制定本节课的教学方案，从而能够将复习教学融入到高三数学的复习策略之中。

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        （二）指导学生把握重点，提高数学复习效率
        教师展示生活中所存在的一些具有增减特点的图像，如股票的增长图、公司日营业额图等等，这样就能够让学生把握当前本堂课教学的重点，这样就能够显著提高学生的复习效率。新高考视觉下高三数学复习的构建要求全国各学校都需要以新课程的标准为依据，以学生为本，并结合学生对数学的掌握程度，就能够革新数学教学的理念，并不断优化数学方法，教师从复习思维中的含义出发，高三数学复习需要实现高效教学的目标，由此可见，此种教学方式对于教师的要求相对较高，而复习思维的应用就能够提升学生的学习效率[3]。
        （三）指导学生解后总结，领悟解题思想方法
        高三阶段的数学学习任务是十分严峻的。对于老师来说，指导学生解后总结，领悟解题思想方法就是一个性价比较高的方式，此种教学方式的优势之处在于能够对学生进行指导，而学生通过对提示的分析，就能够得出正确的结论。三角函数名称包括sin,cos,tan,cot，应减少函数种类，以“切化弦”的方法进行解题。②化简过程中，分子出现了同角的余弦与正弦之和，可采用asinα+bcosα=sin（α+φ）进行算式的化简。③采用二倍角公式进行同角的余弦与正弦之积的化简。教师就可以指导学生解后总结，领悟解题思想方法[2]。
        （四）培养学生良好习惯，发挥平时真实水平
        培养学生良好习惯，发挥平时真实水平，教师就能够培养学生们的创新意识，而当前面对当前教学任务，教师需要以引导性的形式提出，学生需要根据设置的问题寻求解决的思路，进而形成良好的思维习惯，从而发挥出自己的真实水平，而当前如何培养学生的良好习惯，就是当前高三数学复习的关键性策略，而此举能够提升学生学习数学的效率，复习思维的关键作用就在于帮助学生建立自信心，激发学生对高三数学的兴趣，从而积极主动地去学习[3]。例如点A数轴上的坐标是-4，点B数轴上的坐标是2;我们说坐标是3.5的点，也可以在数轴上唯一确定。
        结束语:
        而当前复习教学模式的优势之处在于，整合教学资源以进行证据推理，加深学生对数学信息素养和相关模式的理解，更好地整合宏观和微观，培养学生的创新意识。“复习教学融入课堂”不同于传统的“教学计划”[3]。它把学习计划和教学计划有机地结合起来，指导学生实施主动学习，合作探究，建立知识体系。以“学习计划”为核心，遵循“指导”的原则，引导学生“学习”，体现“以学生为中心”的人文理念。本篇文章立足于新高考视觉下高三数学的复习难点，从以下的四个方面提出新高考视觉下高三数学的复习策略，分别为指导学生主动学习，增强数学学习能力、指导学生把握重点，提高数学复习效率、指导学生解后总结，领悟解题思想方法、培养学生良好习惯，发挥平时真实水平，本篇文章旨在为相关领域的研究提供借鉴。
参考文献:
[1]李玉虬, 陈清华. 以生为本,融合交汇,提升素养,立德树人——以高三数学复习为例[J]. 福建中学数学, 2020(5).
[2]洪明磊. 基于核心素养的高三数学复习课教学案例研究——以高三一轮复习课"基本不等式"为例[J]. 高考, 2020(12):12-12.
[3]方莉. 也谈高三数学复习的微专题教学——以《二项式定理与组合数》为例[J]. 数学教学通讯, 2020(3):29-30.