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合理融合生活小实验，优化初中物理课堂教学颜晓斌

发表时间：2021/9/3 来源：《文化研究》2021年10月上作者：颜晓斌

[导读] 现阶段新课程改革化程度正在逐渐深化，初中物理课堂上的教学方式已经在这种改革化趋势中发生了较大的改变。

福建省莆田市秀屿区赤岑中学颜晓斌

摘要：现阶段新课程改革化程度正在逐渐深化，初中物理课堂上的教学方式已经在这种改革化趋势中发生了较大的改变。物理作为初中阶段一门最为重要的科目之一，其能够帮助初中学生的学习打下良好的基础。将生活小实验融进初中阶段的物理课堂中能够起到查缺补漏的作用，同时也能够帮助学生提高自身的实践能力，提高学习兴趣。因此能够发现，生活小实验与初中物理课堂教学的融合具有重要的作用。本文在这种情况下分析了生活小实验的重要作用，然后分析了开展初中物理课堂生活小实验的具体实践过程，主要包括课前预习、课中以及课后阶段。
关键词：生活小实验；初中物理；课堂教学
        引言:
        初中阶段的物理学习能够帮助学生打下良好的学习基础，由此能够看出初中物流教学具有至关重要的位置。初中阶段的物理知识大多来源于生活，最终又为生活服务。因此在初中阶段物理教学中合理化地融合生活小实验能够帮助学生更好的学习。生活小实验的合理化融入也能够帮助初中物理教师提高教学效果。
        1.生活小实验在初中物理教学课堂中的重要作用
        1.1激发学生的学习兴趣与提高自主学习能力
        一直以来初中阶段的物理课堂教学都是以教师为主，由教师负责传授知识以及设计实验，这种情况下初中生通常处于被动的地位，再加上很多物理知识的晦涩难懂，就会在很大程度上打消学生学习物理知识的积极性。而生活小实验的合理融入就能够打破这一僵局，通过自身动手实验以及贴近生活的优势，能够真正让学生感受到其中的乐趣，进而提高学生对于物理的学习欲望。同时通过自己动手实验，还能够让学生养成自主学习的良好习惯。
        1.2创建良好的学习氛围与活跃课堂气氛
        由于传统化的初中物理教学是由教师占据主导的位置，这就会使得课堂上的教学氛围较为沉闷，师生之前的互动较为稀缺，因此使得学生对教师会产生较大的疏离感，更有甚者很多学生都会对物理学习产生一定的抵触情绪。这种情况下在初中物理教学过程中教师如果能够融合相应的生活小实验能够推动师生的互动，同时也能够使课堂上的气氛更加活跃。师生交流多了，就能够减少彼此之间的疏离感，也能够很大程度上打消初中生对物理的抵触感。由此能够看出，在初中物理教学课堂中合理化融入生活小实验就能够创建良好的学习氛围，并且活跃了课堂的学习气氛。
        2.对开展初中物理生活小实验教学的简要实践
        2.1在预习活动环节有效实现学习活动前置
        课前预习在学校课堂教学中具有重要的作用，属于课堂上最为关键的一个环节，能够帮助学生提高学习效率，同时也能够帮助教师收获到更好的教学效果。在初中物理课堂教学中也是如此，通常人们都是以教材为核心，借由相应的预习活动能够帮助学生更好的消化很多概念类以及理论类等知识，通过预习过程中的习题演练，能够将自己不熟悉的知识记录下来，然后在接下来的课堂教学中进行解决，就有较强的针对性。这种传统化的预习活动较为枯燥，缺少乐趣，最终收效甚微。但是在预习阶段生活小实验就可以在很大程度上避免这种问题。

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例如在热胀冷缩这一课程的预习活动中，教师可以提前给学生布置任务，让学生在生活中寻找具体的案例，然后在预习活动中大家进行交流。通过这种情况，学生能够更好的掌握到“馒头在蒸发过程中会变大，凉了以后会变小”、“车胎夏天不能打满气就是为了防止爆炸”、“沥青路面在铺设过程中需要留有空隙”等，再通过课堂教师的讲解就能够更好的帮助学生掌握到热胀冷缩的原理。通过在课前预习活动环节中的积极准备，学生之间能够有效地沟通，自主探究知识，同时借助生活中的小实验也能够让学生更有效的掌握知识，并且提高自身的积极主动求知欲望。
        2.2在课堂活动环节有效达成知识生成目标
        长久以来，课堂是为学生提高学习能力的场所。在初中物理课堂教学中，将生活小实验有效融进去能够转变原本演示型实验以教师做主要的窘境。通过生活小实验能够让学生都成为实验的主体，教师也能够在课堂中为学生提供实验的机会，可以在很大程度上帮助学生掌握知识并且提高自信心。例如在讲解大气压强的课堂上，教师可以引导学生在课堂上将乒乓球装进充满水的矿泉水瓶中盖严，然后用手捂严瓶口将瓶子倒置，再将手移开，此时水就不会从瓶中溢出，这种情况下就能让学生真切体会到大气压强的存在。通过类似这种生活小实验能够帮助初中生直观地感受到知识的内涵，这种效果是枯燥的语言讲解所无法达到的。
        2.3在课后活动环节有效发挥寓学于乐作用
        在现阶段初中物理教材中，每课后面都设有专门的小实验，探究其目的就是为了能够让学生在课后的时间中自助进行实验的设计以及操作，同时通过试验更加巩固课堂上所学知识。生活小实验属于一种全新化的试验形式，借由其简单易操作的优势能够帮助学生更加直观掌握到课堂上所学知识的涵义，进而能够加深学生的只是体系，同时起到查缺补漏的作用。例如教师可以布置给学生在课后进行纸锅烧水实验，很多学生认为纸锅属于易燃物质，利用其将水烧开是难以想象的，但是在教师的安排下课后经过实验能够发现，不仅仅纸锅中的水能够被烧开，还能够清晰地观察到水沸腾的现象。通过此种方式能够还在很大程度上帮助学生更好地掌握到着火点这一概念。此时再让学生将整个实验过程中详细加以记录，然后在课堂上进行交流和探讨，能够在无形中增加学生之间的友谊，实现共同学习、一起进步的目标，同时也能够起到回顾知识的作用。这种情况还能够帮助教师提高教学效率。
        4.结论
        通过上述分析能够发现，生活小实验来源于学生的日常，初中物理教师将其合理化融入到课堂教学中，再结合学生实际情况合理布置小实验，让学生通过自己动手就巩固所学知识，同时也能够提高学生学习物理的兴趣，还能够帮助教师获得更好的教学效果。因此初中物理教师应该在课前预习环节、课堂活动环节以及课后活动环节都有效利用生活小实验，最终到达优化初中物理课堂教学的目标。
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