王学林
南通市海门区中医院内分泌科 江苏 南通 226100
摘要：目的：探究糖尿病护理干预中实施全程健康教育模式的应用价值。方法：研究时间限定为2019年2月到2021年2月，收录该时段患者为样本，共计52例，其中常规干预的26例纳入对照组，全程健康教育干预的26例患者纳入干预组，分析组间调研数据差异。结果：干预组患者不良反应发生率7.69%，对照组患者不良反应发生率34.62%，组间数据分析存在意义（P＜0.05）；干预前两组患者空腹血糖、餐后2h血糖指标数据分析不存在统计学意义（P＞0.05）；干预后组间数据分析中，干预组空腹血糖、餐后2h血糖较之对照组更接近于正常范围，数据差异存在意义（P＜0.05）。讨论：糖尿病患者的病情护理中，全程的健康护理搓手实施不当能够显著地降低不良反应的发生概率，更有效地促进患者健康认知的提升，应用价值显著。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病护理干预；效果
糖尿病属于临床常见的内分泌失调、代谢异常性疾病，导致糖尿病发生的原因有很多，主要的病理表现为胰岛素的异常分泌。在糖尿病的疾病干预中，主要通过血糖控制来实现病情控制，血糖控制期间配合有效的护理干预措施，能够更好地提升血糖控制的效果，这在很大程度上帮助患者改善了病情，同时也促进预后质量的有效改善[1]。在本次医学调研中，通过收录本院糖尿病患者为研究样本，以实施护理措施的差异性为依据，分析全程健康教育模式的临床干预价值，详见下文。
1.资料与方法
1.1一般资料
研究时间限定为2019年2月到2021年2月，收录该时段患者为样本，共计52例，其中常规干预的26例纳入对照组，男15例，女11例，平均年龄（49.85±1.55）岁；全程健康教育干预的26例患者纳入干预组，男16例，女10例，平均年龄（49.74±1.58）岁；一般资料数据对比无意义（P＞0.05），数据存在可比性。
1.2方法
对照组接受常规护理干预，在糖尿病患者的血糖控制与病理干预期间，通过实施常规的护理干预措施，从患者的日常饮食、作息、运动、锻炼、认知等方面入手，更好地促进活患者血糖控制的效果，从而促进患者身理状态的改变。
干预组实施全程将健康教育模式，基于常规护理为依据，开展全程的护理干预措施。住院期间的健康宣教：基于糖尿病的病理表现，制定针对于糖尿病病情发展的健康手册，详细地介绍糖尿病的症状表现、病理分型、并发症发生的相关情况，让患者基于病症特点与自身病情表现有着更好的病理认知同时；医院定期组织集中授课、健康专栏，教育讲座、一对一床边辅导的健康宣教模式，对患者进行糖尿病的健康教育知识，宣讲通过健康教育的全程护理干预，使得患者坚定治疗信心，能够坚持定时定量的服药，并在治疗期间保证心情的愉悦、配合护士开展护理干预，从而更好地促进患者的生活质量改善提升[2-3]。
1.3评判标准
不良反应：收集两组患者病情干预期间出现的不良反应事件，完成数据格式统一后用作组间数据对比。
血糖指标：收集患者干预前后的空腹血糖、餐后2h血糖指标数据。完成数据格式分析后用作组间数据对比。
1.4统计学意义
研数据经SPSS 21.0软件分析，计量、计数资料格式统一为（）、（n，%），相关数据结果采用T值、X2值完成校验，数据差异小于0.05表示为P＜0.05。
2.结果
2.1不良反应发生率
干预组不良反应发生率7.69%，对照组发生率34.62%，组间数据分析存在意义（P＜0.05），详见表1。
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3.讨论
基于患者糖尿病的病情表现以及生活习惯，收集患者的糖尿病认知情况，建立以患者为中心的病例资料库，倡导患者参与由内分泌科专业医师组织的健康宣教活动。使得患者们对于糖尿病的病理表现有着更深的认识。对其中需要定期注射胰岛素的患者示范以及讲解与胰岛素的注射技巧，使得患者能够深刻地掌握学习与掌握该项技能在出院后也能够完成胰岛素的自我注射，并定期来院复查，应用价值显著[4-5]。
研究数据表明：干预组患者不良反应发生率7.69%，对照组患者不良反应发生率34.62%，组间数据分析存在意义（P＜0.05）；组间数据分析中，干预组空腹血糖、餐后2h血糖较之对照组更接近于正常范围，数据差异存在意义（P＜0.05），均真实了全程健康宣教措施的应用价值。
综上所述，糖尿病患者的护理干预中，全程健康宣教措施的手术更好的醋精患者认知提升，应用价值显著。
参考文献：
[1]杜静, 胡玉芬. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果[J]. 慢性病学杂志, 2019, v.20(11):161-163.
[2]杜凤兰.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的临床效果[J].糖尿病天地,2020,17(6):7-8.
[3]马亚娟. 分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果[J]. 首都食品与医药, 2020, 000(003):P.173-173.
[4]姜逢春. 全程健康教育模式在40例糖尿病护理干预中的效果分析[J]. 饮食保健, 2019, 006(004):252-253.
[5]朱玲. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析[J]. 人人健康, 2020, No.520(11):149-149.