尹柯
泰山学院 山东省泰安市 271000
摘要：在新时期，信息技术已经成为每一个人所必备的技能，只有充分运用计算机技术，加强信息化管理的水平，才能适应社会的不断发展。但是在高校计算机课堂教学中，如果只是单纯的对理论知识进行讲解，忽略了学生的实践操作，就很难帮助学生掌握正确的计算机操作技巧，针对这一问题，高校通过信息技术来帮助学生消化理解各种基础知识，提高学生的实践操作能力，使课堂教学的效果大幅度提高。
关键词：信息化背景；高校；计算机教育；教学改革
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
高校计算机课程的开展主要是为了给社会发展培养更多计算机方面的应用型人才，因此在高校计算机课程教学过程中应该是理论与实践相结合。由于高校学生在计算机基础方面以及学习能力方面都相对较弱，传统以理论讲解为主的教学模式不仅无法激发学生的学习积极性，同时也给学生对知识的理解增加了难度。而信息背景下教学可以利用丰富的网络教育资源使教学内容更加生动形象具体，使教学形式更加灵活，对提高学生的学习兴趣以及学习质量都具有重要的意义。
2 研究意义
（1）丰富教学资源，有利于教学主体的转变。高校教师往往采用传统课堂教学的方式进行授课，并利用板书、PPT等教学辅助工具对相关知识和操作流程进行讲解，其所授教材往往是学生学习的主要资源。显然，这种一对多、资源单一、以教师为主体的课堂教学模式并不能很好满足新时代高校学习多样化、个性化的需求。而在信息化环境下实施高校计算机专业课程教学，则可以及时推送相关素材、学习心得以及优秀作品，鼓励学生有针对性地进行研究性学习，不断丰富教学资源，并且还可通过微信、学习软件、视频等手段辅助教学，促使学生主动地、随时随地进行碎片化学习。（2）顺应时代新变化，有利于提高学生的综合素养。“读屏”时代的到来逐渐影响着人们的生活、工作和学习，高校计算机高校专业课程教学改革理应顺应时代变化，培养出更多满足社会和企业需求的高素质人才。而在高校计算机高校专业课程教学中融入现代信息技术，则可以让学生将自己的创作思路以及所学知识通过相关作品制作转化为生产和实践能力，显然，这种教学方式一方面能够激发学生学习的兴趣，另一方面也能有效满足社会对创新人才的需求以及企业对员工的需求。
3 高校计算机教育教学现状
在现代高等教育中，很多教师还停留在过去的教育模式中，教育思想和教育理念还比较落后。在信息普及的现代化教育中，教师没有积极利用网络资源对学生进行深入教育，不能提高学生的积极性，培养学生的良好兴趣。而造成这一现象的主要问题就是，教师没有制定战略上的教育目标，对学生的要求不是很高，学生只要能够完成相关任务，取得教育证书就可以了。对实际学习质量，教师不够重视。且教师的教育目标也是依据学校的要求进行的，只是将教育目标停留在获取教育证书上，却不能有效的提高学生的专业知识，培养学生良好的探究能力，使得教育停留在表面。学生的思维没有得到深化，对计算机理论知识认识不足。有些教师还停留在板书教育阶段，通过对学生进行理论教育和口头表口头表述方式来实现计算机的教学。这种教育方式过于传统，而教师的教育所依据的教育内容就是教材，或来源于教师自身的工作经验。这就导致教育质量比较低，学生很难在这种教育环境下，有着较高的积极性，这样的教育模式只能让学生在课堂教育中逐渐沉沦，无法提高学生的学习兴趣，对学生的长期学习是不利的。
4 信息化背景下高校计算机教育教学改革的方向与实践策略
4.1 实现资源共享
相比传统计算机教育模式而言，网络教学模式最为显著的特征和优势则是能够实现资源共享，大大提高了教育资源的利用效率。
因此各大院校在实施计算机网络教育模式的过程中，要加强资源共享建设，运用多种手段和措施。例如可以打造高校计算机教育资源库，将计算机教育的目标和教学规划，以及后续教学过程中涉及的多种教学资料和考试指导，均纳入该教育资源库中，学生可以根据自身需求，通过电脑或手机自主下载和获取。这样的资源共享不仅能够加强资源利用效率，同时能够有效引导学生自主学习，有助于依托计算机教育，培育学生良好的思维模式，增强其对计算机知识的学习兴趣。除了打造三级教育资源库以外，学生也可以根据自身的学习诉求自主选择，充分尊重了学生的学习自主性，对于提升计算机教育质量具有积极意义。
4.2 创设教学情境
教学的成功关键在于问题的产生，没有问题才是最大的问题。如果课堂上学生没有提出问题，并非代表学生真正掌握了，而是学生在思考教师的话，对于新的知识点，不知道自己是否理解；相反，如果学生提出问题，则代表学生正在吸收教师讲述的知识点，并且在吸收的基础上融入自己的理解。所以，只有当学生展示自己的思维与想法，才是成功的教学。以此为依据，教育部门提倡在高校计算机教学中，注重激发学生的思维与想法。计算机的知识是一成不变的，但在制作某些文件时，不同的思维和想法会产生不同的结果。教师可以设计情景课堂，吸引学生的目光，激发学生的思维与想法。可以先进行理论知识的讲解，然后引入适当的情景，既可以激起学生的兴趣，又可以使学生放松。教师可以询问学生喜欢的歌手或演员，与学生进行短暂的交流，缩短教师与学生之间的距离，不断引导学生完成教学目标，乘机布置任务：通过课堂所讲授的知识为自己喜欢的歌手、明星制作一张海报或者一个自我介绍的PPT。学生为了更好地展示自己喜欢的明星，会认真完成，将自己所学到的知识充分利用，甚至会创新应用。通过引入教学情景，可以激发学生的学习兴趣，发散学生的思维与想法。
4.3 完善教学评价
基于信息化背景下的计算机教育改革，必须革新传统考核评价方式，不能过度注重学生的作业完成以及期末考试成绩单一的考核评价方法，难以准确掌握学生的知识学习情况，甚至会削弱学生的学习热情，无法为计算机教育的不断改进和优化，提供有效的反馈信息。且传统考核评价手段诸多问题需要教师面对面逐一阐述，学生才能真正理解，需要消耗大量的时间和精力，严重阻碍教学进度，同时也加剧了教师考核评价的难度。在信息化背景下，可以借助先进的互联网技术手段，对学生遇到的共性问题进行总结归纳，学生可以通过问题举手或投票的形式来表达自身的困惑，这样教师则可以选取合适时间统一为学生讲解。在考核评价成绩的过程中，要从日常成绩和期末成绩结合，以及理论与实践成绩结合入手，侧重于学生计算机操作能力考核，了解学生的理论运用于实践能力。利用网络平台进行计算机教育考核，教师在出示统一试题以后，学生在规定时间内答题，答题完毕，直接提交系统自动审阅，学生能够快速获取考试成绩，且节省了教师批阅的时间，考核评价的准确性和效率更高，能够为计算机教育改革提供更加有效的依据。
5 结束语
综上所述，信息技术对高校计算机教学具有非常重要的使用作用，可以使整个课堂教学变得更加的生动，增强学生的学习体验，使学生的学习效果大幅度提升，增强课堂教学的总体效果。
参考文献：
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[3] 安利, 赵永梅, Li A N. 大学计算机基础课程教学改革探索与实践[J]. 计算机工程与科学, 2014(36): 179-181.
作者简介：尹柯，泰山学院 教师教育学院 ，讲师， 研究方向为计算机、信息化教育教学、教学改革等方面