杨建明
江苏省无锡交通高等职业技术学校
【摘要】课堂是思政教育的主渠道，如何在专业教学中融入思政教育，已经成为职业教育课程改革的方向。本文针对专业课程思政建设的现状及存在的问题，通过“数控编程与操作课程”进行了探索，阐明课程思政的内容，对课程思政的实施进行了初步探索，为专业课程的教学改革提供参考。
【关键词】课程思政，数控编程与操作，课程思政的内容，教学探索
0 引言
学校的使命在于培养人，培养什么人？怎样培养人？2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[1]”培养青年学生，首先要加强学生的思想政治教育。 “思想政治教育”是指社会或社会群体用某种思想观念、政治观点、道德规范，对社会成员施加有目的、有计划的影响，使其形成符合社会所要求的思想品德的社会实践活动。[2] 学校在开展思想政治教育时，不仅有专门的思政课堂，更要体现在各门专业课堂教学中。
“数控编程与操作”是一门数控专业的一门核心课程，教学内容中蕴含着职业道德养成、人文素养提升、创新精神培养等多种思政元素，教师在讲授专业知识的同时，应注重发挥课堂思政的作用，牢牢把握思政教育的内涵，将思政元素自然而然地贯穿到整个教学环节，充分发挥与思政课程的协同育人功能。[3]
1.课程思政的内容
如何在专业教学中开展思政教育，我们在设计教学时，应充分了解专业课程的性质，并从中挖掘课程蕴含的思政元素。从而确定教学目标，将思政元素融合到课程的知识目标和能力目标之中，形成课程教学的价值目标。
“数控编程与操作”的课程思政教学元素主要包括弘扬爱国主义精神、培养正确的职业素养（道德情操）、培养吃苦耐劳精神、践行工匠精神等。
1.1 弘扬爱国主义精神
在讲授“数控编程与操作”课程时，注意结合当前社会的热点问题，找好切入点。介绍我国数控技术的发展过程。通过我国世界技能大赛取得的成绩、中国制造2025、奋斗者号的成功下水等案例，循循善诱讲好相关章节内容。从中让学生了解新中国成立70多年来、特别是改革开放来我国取得的具大成就，感召学生爱国主义情怀，提升民族自豪感。
1.2 培养正确的职业素养
目前，许多职业院校在对学生培养过程中，对学生人生观、价值观、世界观培养缺乏正确引导，导致学生职业操守能力差，缺乏社会责任感和使命感[4]。职业素养的培养对职业院校学生成长成材意义重大，不仅能够提升学生专业知识技能，而且还可提高学生对职业的认同感和归属感。“数控编程与操作”课程主要包括零件图纸的分析、工艺的制订、程序编写、对刀操作、工件安装、加工等主要内容。在整个编程与操作过程中，任何一个细小的失误，都会造成工件报废、甚至出现安全事故。教学中，要通过具体案例，教育培养学生一定要养成严谨求实的工作作风，精益求精的敬业精神，真正理解局部对于整体的重要性等。通过一个个具体案例的实践，培养学生吃苦耐劳的意志，从而真正理解新时代职业青年的责任与担当。
1.3 践行工匠精神
在我国进入建设社会主义现代化国家新征程的历史阶段，我国正从制造业大国迈向制造业强国，在智能制造越来越成为制造业的支柱，在此阶段，工匠精神显得尤为重要。科技的竞争需要创新，也需要我们的制造更精益求精，注重细节，追求完美和极致；更需要一丝不苟，确保每个零部件的质量；更需要专业敬业，不断提升产品质量。在“数控编程与操作”课程实施中，通过奋斗者号的设计等具体案例，通过提升加工质量，引导学生崇尚精益求精、专注坚持的工匠精神。
2.数控编程与操作课程思政的探索
通过对“数控编程与操作”课程教学内容的分析，本课程技术要求高、实践性强，需要有严谨的工作作风和吃苦耐劳精神。在教学过程中，在不同的阶段，都有着较好的思想元素，特别是职业素养和工匠精神，几乎贯串于本课程的全过程中。在进行教学设计时，可将下列六个方面思政内容确定为本课程的价值目标。①培养学生的爱国主义情怀。②)培养严谨、踏实肯干的工作作风，求真务实、认真工作的态度，爱岗敬业的职业道德。③培养吃苦耐劳的工作精神，能认真细致地观察事物，善于思考分析及时化解不利因素，保持良好心态，尽快适应工作环境。④培养团队合作精神，能与他人正常交流和沟通，具有合作意识，适应团队工作，并能组织和解决工作中出现的问题。⑤具有较强的社会责任感、良好的节能环保意识和文明生产习惯。⑥培养创新意识。具体如表1。
表1 “数控编程与操作”课程教学内容及其思政元素
教学内容 思政元素
绪论 了解数控机床及制造技术的发展，树立爱国主义思想和工匠精神
数控加工程序的编制 零件图纸的分析 树立标准化意识、创新精神
工艺的制订 树立精益求精的工匠精神和良好的职业素养
程序编写 培养注重细节、科学严谨的职业精神，提升学习能力。培养良好的团队协作精神
数控机床的操作 对刀操作 培养注重细节，追求完美和一丝不苟的职业精神和工匠精神
工件安装 培养吃苦耐劳、精益求精的职业素养
工件加工 培养细心观察、科学严谨的职业精神。树立良好的社会责任感和文明生产习惯。
3.课程思政的实践方法
目前职业院校学生都是00后，他们性格独立、开放、自信、积极、乐观又充满正能量，这个年龄也是世界观、人生观和价值观逐步形成的关键期。同时许多学生对专业学习充满期待，在专业教学中融入思政教育，可以进一步提高学生认识专业、理解专业的效果，增强明辨是非的能力，从而得到全面发展。
“课程思政” 是通过挖掘课程中蕴含的思政教育元素和功能，在课程教学中以隐藏、渗透的方式对学生进行思想政治教育， 实现对学生的德行培养和价值塑造的一项思想政治教育实践活动。[2] 但在实践中，还存在许多难点，如何解决“课程思政”教育过程中存在的问题，本文结合“数控编程与操作”课程不例，阐述有效实施课程思政的3个关键点。
3.1 优化人才培养方案、课程标准
在制定专业人才培养方案、课程标准时，应将德育要求纳入专业人才培养目标，建立协同育人机制。通过科学规划课程体系，严格确保课程教学标准、教案、课件均蕴含思政内容，把教书与育人相统一起来，把立德树人的精神融入到课程教学之中，明确课程教学在课程思政中的主体责任。如在“数控编程与操作”课程教学中，设定了明确的价值目标。
3.2 注重专业教师思政能力的培养
由于受到传统课堂教学的影响，目前许多专业课程教师尚未充分认识到专业课程中所蕴含的思政元素，对专业课程在学生思想政治教育的功能和作用也没有充分认识。另外，有些专业课程教师不愿意或不善于在专业课程教学中进行思政教育，他们往往只专注于专业课程知识的传授，而缺乏将各类思政元素融入到课程教学中。
为有效开展课程思政教育，专业教师应充分认识到“学为人师、行为世范”的含义，主动利用各种途径，加强师德师风教育，强化党性教育，切实增强育人意识，真正做到在教书中育人，在育人中教书。只有教师转变了“重知识传授，轻价值引领”的观念，才能满足育人工作的内在需求，进而自觉主动提升育人能力。[3]
课堂是学校育人的主要阵地，而教师在教好书的同时，更应担当起学生健康成长的引路人。专业教师要充分认识才与德的辩证关系，深入思考教材，深度挖掘课程中的思政元素，结合四史教育和社会主义核心价值观，形成具有专业特色的专业教育与思政教育相融合的工作氛围。如在“数控编程与操作”教学过程中，结合不同的专业教学，融入各种思政元素，做到对学生进行爱国主义教育、职业素养的培养、工匠精神的培养等。
3.3 完善课堂教学评价方式
课程思政教育注重隐性教育，所谓隐性思想政治教育，是指“利用隐性思想政治教育资源，采用比较含蓄、隐蔽的方式，运用文化、制度、管理、隐性课程等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间受到触动、震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。 ” [5] 课程思政的效果关键看专业教师，调动专业教师参与“课程思政”建设，增强育人责任，需要建立合理的具有导向性的考核评价机制。教师在进行课程考核时，既要关注学生对专业知识技能的理解和应用，还要兼顾思想政治教育的效果。如在设置实践课题时，安排讨论环节和任务分工，以培养学生的团队协作能力；在工艺分析过程中，要求学生拓展思考，设计两种以上不同的工艺方案，以培养学生的创新能力等。
结束语
“数控编程与操作”课程是一门实践性很强的专业课程，我们在教学中紧紧围绕课程教学目标，在教学中融入思政元素，有计划地将思政元素与教学内容有机融合，努力培养学生的爱国主义情怀和工匠精神，努力培养职业学校学生的职业素养。课程思政建设需要我们广大专业教师积极参与进来，自觉与思政课程协同做好育人工作，构建起全员全过程全方位三全育人的机制，真正实现培养高素质专业人才的目标。
[1]习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面 [N].人民日报， 2016-12-09 （1）．
[2]赖金茂.“课程思政”的本质内涵、建设难点及其解决对策[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2021 年 4 月
[3]黎书文．课程思政在“机械设计”课程中的实践与探索研究[J]．工业和信息化教育,2021年3月刊
[4]王 晔.就业导向背景下的高职学生职业素养培养探讨[J]．山西工程职业学院，2021 年 / 第 11 期 / 4 月（中）
[5]郑永廷 . 思想政治教育方法论 [M]. 北京：高等教育出版社， 2010:169.