1张超 2潘鑫
1身份证号码：32070519861216****
2身份证号码： 32091119870325****
摘要：随着科学技术在生活中的普及应用，已经渗透到生活中的方方面面。当然，科学技术也不例外的会延伸到教育领域。微课在军校课程中的开发与利用，使得军校教育发展与现代化接轨，不断更新，与时俱进，从而顺应了社会发展潮流，为军校教育更好地发展服务。
关键词：微课开发；军校课程策略
引言
随着科学技术的不断发展，我们迎来了信息化和数据化时代。互联网的应用已经普及，走进千家万户，成为人们生活中不可或缺的一部分。当然，科技的发展也对军校课程建设提出了新的要求和挑战，要求军校课程根据自身的教学特点，结合科技，与互联网有机融合起来，继而不断丰富和发展教学，为国家培养现代化、专业化的军事人才服务。
1.微课的概念及特点
微课又名微课程，是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课的核心组成内容是教学微视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，他们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用微环境。因此，微课不同于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计等，而是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。一方面，微课只讲授一两个碎片化的知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象；另一方面，微课又是针对特定目标人群传递特定知识内容，一节微课自身仍然需要具有系统性，一组微课所表达的知识仍然需要具有全面性。因此，微课具有以下特征：①教员讲授灵活（教员可以出镜，也可以采用话外音讲授）；②教学时间短（一般为5~10分钟，最长不超过20分钟）；③教学内容少（突出某个学科知识点或技能点）；④资源容量少（视频及配套辅助教学资源总容量在几十兆左右，适合基于移动设备的学习）；⑤教学设计精致（完全的、精心的信息化教学设计）；⑥经典示范案例（真实的、具体的、典型的案例化教学情境）；⑦自主学习为主（学员自主学习，是一对一的学习）；⑧制作简便实用（多种途径和设备制作，以实用为宗旨）。
2.微课开发在军校课程建设中的重要性
2.1丰富了教学形式
微课开发很大程度上变革了军校传统的教学模式。军校在课程设置方面采用微课形式，以视频形式展现在学生面前，激发了学生的兴趣，加深了对知识的理解，使课程教学质量不断提升。
2.2丰富了教学内容
微课，虽然时间极为短暂，但内涵丰富，涵盖内容广泛有深度，在教学中能对学生起到很好的教育作用。军校课程采用微课的教学模式，丰富了军事化专业知识，正可谓微课堂，小课堂，大理念。从而真正实现教育的意义，为国家培养专业的军事化人才做出应有的贡献。
2.3教学成效提升
在军校课程中采用微课的教学模式，提高了学生的积极性，发挥了学生在学习中的主体地位，自主学习能力不断增强，继而减轻了老师在教学中的负担，提升了教学质量，从而使军校教育顺应了时代发展的潮流，继而有利于为社会培养出现代型、综合型、专业型的军事人才，为国家国防事业奉献自己。
3.微课开发在军校课程建设中存在的问题
3.1教师观念过于陈旧
微课作为一种新兴的教学模式，需要一定的科技含量，老师依据科技这一模式把知识以视频的形式呈现给学生，这对老师的观念，无疑不是一项巨大的挑战。
军校有些老师观念过于陈旧，一直坚守传统的教学观念，不懂得与时俱进，更不懂得变革与更新，因而使微课在军校课程开展中受到了阻碍，不利于微课在军校的开展与推广。
3.2微课在军校课程建设中普及率低
微课作为最近几年才刚兴起的一门学科，发展处于初级阶段，还不太成熟，在加上部分军校领导的不重视，因而在军校课程中引用微课教学模式的寥寥无几，呈现出普及率低的现象。因而，这需要各级领导包括军校管理人员要充分意识到这一问题的严重性，加大对微课的宣传。
4.军队院校建设微课的可行性
4.1信息基础与信息资源建设的外在动力
“十二五”以来，军队信息化建设取得了重大进展，各单位网络基础建设和网络资源建设正逐步成为作战力生成的新平台。然而，部队由于平时战训任务重，官兵教学能力和精力有限，难以依靠自身力量建设网络课程资源；尽管依托军队院校进行的任职教育一定程度上能弥补部队继续教育的不足，但教育普及范围有限、人员流动性大等因素都影响任职培训的效果。部队官兵迫切渴望能依托网络或移动终端离线接受院校名师名课教育，而军队的特殊性决定了网络教学的开展主要需通过军队院校来完成。
4.2聚焦实战与靠拢部队教改的内在动力
一方面，多年的教学使得院校积累了一批优质资源，由于需要教员参与教学，这些教学资源只能提供给校园内部的学员使用。如何通过资源改造，让这些优质教学资源，尤其是公共基础课程和装备实操课程融入教员的示范解说，惠及地域分散的部队官兵，一直是军队院校反映的突出问题。另一方面，随着军队院校新一轮教学改革的开展，“向实战聚焦、向部队靠拢”成为军队院校的教改主题。越来越多的教员开始尝试“以学员为主体”的教学模式改革，培养学员主动探索、发现问题和解决问题的能力。其中，以微课为代表的“翻转课堂”教学模式，成为广大教员教改的新方向。
5.微课开发及其在军校课程建设中更好地开展的措施
5.1更新教师观念
我们今天生活在一个大数据、信息化全覆盖的时代，互联网盛行，因而，要想使军校课程教学跻身时代前列，顺应社会发展的要求，首先要求教师要不断更新教学观念。军校老师要革除陈旧腐朽的传统教学观念，不断与时俱进，做到思想上与时代发展接轨。继而把微课的教学模式引入到军校课程建设中去，从而丰富教学形式，充实教学内容，让教育在科技的引领下奔跑。
5.2各级领导要加队对微课的宣传
军校的教育承担着我国军事发展方向的重任，因而，为了使军校培养的人才朝着专业化、综合化、科技化、现代化发展的特性，在军事事业中起担当作用。需要各级领导极大对军校微课的宣传，可以通过会议形式，也可以借助媒体不断推广，使微课真正走进每一所高校，进入每一节课堂，促进微课在军校的推广与普及，让教育沐浴在微课的春风之下，继而使军校教育向着更高一层水平迈进。
5.3军校要营造科学技术氛围
随着社会的现代化建设，科学技术在市场经济繁荣发展的背景下，不断的对自身进行技术的革新，教育领域对于网络技术的运用越来越广泛和普遍，使得在军校课程建设中，微课的开发和利用成为推动军校教学改革的重点。要想壮大增强我国军事事业，要注重对军事院校科技氛围的培养。老师和学生不断加强自身科学素质，增长科学技能，不仅有利于军事院校朝着科技化方向发展，也为微课在军校课程建设营造了氛围，提供了基础和前提。
结语
军校在课程建设中引入微课教学，是社会发展的必然趋势，是军校教学发展的必然要求。采用这种模式，不仅有利于丰富教学形式，也有利于提高教学质量，促进军校教育改革深化，继而为国家培养出优秀的军事人才。
参考文献
[1]赵羽.微课开发及其在军校课程建设中的应用[J].教育,2017(2):271-272.
[2]陈兰花,王志勇,朱四如,等.军校数学微课的应用与制作[J].空军预警学院学报,2016,30(3):229-231.