刘璐
湖南省衡阳市铁路运输职业学校 湖南衡阳 421001
摘要：“课程思政”建设是当前职业教育的重点工作，以“立德树人”为根本，坚持教书与育人相结合,理解实施“课程思政”的意义，明白“课程思政”的内涵，探索“课程思政”与“思政课程”的同向同行，形成协同育人的有效途径。探究中职教育“课程思政”的教学设计从学校、学科群、课程三方面具体分析实施的方法，以实现思政元素润物无声地融入中职课程教育教学实践活动。
关键词：课程思政；立德树人；教学设计；
一、为什么要实施“课程思政”
（一）落实中央文件的迫切需要
党的19大报告中，习主席总书记从新时代党和事业发展全局的战略中高度强调:“培养担当民族复兴大任的时代新人就‘培养什么样的人’的问题提出的战略任务”。用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对满足学生成长发展需要和期待，其他各门课程都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程和思想政治课同向同行，形成协同效应。
（二）立德树人是教育的根本任务
教育是一个民族最伟大的生活原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。老师传授给学生的不仅有知识，更有情绪、情感和情怀。学生们都是“向日葵族”，习惯地朝着老师转，站讲台上的是一位心态光明的老师，教出来的就是一群积极光明的学生，社会上都是光明的建设者，这个国家必定有光明的未来。
(三）现实问题的紧逼而采取的对应措施
教育，是国之根本，是一个国家文化的集中体现，是培养人才的主要途径，是国家思想精神的传承手段。成吉思汗铁骑踏破欧洲后，最先实行的便是文化教育。学校是教育的主阵地，老师是学校教育的第一责任人，作为学校教育的我们责无旁贷、责任重大。观察我们周围的部分学生们，他们缺乏爱国、爱家、爱父母的情怀，缺乏吃苦耐劳、勇于担当、直面挫折的精神。他们追求网红明星，缺少对科学家、名人故事的了解及敬佩之情等这些都在告诉我们，立德树人不光是德育老师的事情，是班主任的事情，现已是所有课程的教学任务。咱们在教学生们知识的同时，得教学生做人，让我们的课堂更有温度，让我们的知识更有深度，让我们的老师更有情怀，让我们引导学生扣好第一粒扣子，在学生心中埋下真善美的种子。
二、什么是“课程思政”
“课程思政”是由“课程”和“思政”两个词语组成。其中“思政”是中心词，“课程”是修饰语，指的是借助于专业课、基础课而进行的思想政治教育实践活动，或者是说将思政教育寓于融入专业课、基础课的教育实践活动，坦白说就是将教书和育人相结合。
“课程思政”与“思政课程”之间又有着怎样的关联呢？它们共同担负着立德树人的根本任务，同向同行——坚持正确的政治方向；进行思想政治教育，形成协同效应。“思政课程”也就是咱们学校的德育课，它是一种显性的教育，是思政老师主导的课程教学；而“课程思政”则属于隐性的教育，是非思政老师主导实施的课程。它并不是我们平时所认为的课堂上给学生读一段心灵鸡汤，心灵鸡汤固有营养，但当它与本堂课的学科知识没有关联时，学生并不会那么乐意地接受，入脑入心。
思政元素是盐，各学科的专业知识是汤，盐溶解了汤就更美味了。一堂成功的“课程思政”课就是润物无声地将思政元素这一撮盐融入专业课或基础课的这碗汤中。与此同时，实施“课程思政”教育活动时，不能弱化学科知识。
分享《计算机应用基础——幻灯片设计》“课程思政”教学案例。我们平时做课件时，第一时间想到的是到网上下载PPT模板，而最合心意的、最有内涵的PPT往往是从白板开始设计。根据内容所需，从颜色深浅、到字体大小，从格式对齐、到动画呈现，一步步地精心设计。在制作中颜色搭配需协调，图形文字需整齐；在制作中，设计风格需吻合，美观大方且实用；在制作中，反复修改，精益求精；在制作中，小组合作，求同存异，突破创新。最后老师在课堂上进行小结:哦！原来制作一张精美的PPT幻灯片，需要遵循“一个中心，四项基本原则”。学生在学习制作PPT的过程中无形间获得了思政教育。
三、“课程思政”的内涵与外延
最常见的思政元素往往是爱国、感恩、环保等，还有哪些不易被发现或不能准确判断是否属于思政元素呢？主要拓展为家国情怀、个人品格、科学观三个维度。个人品格中，社会道德、个人道德、职业道德都属于思想范畴。比如会计课，学生除了拥有专业知识外，还需具备职业素养、底线意识、慎独慎微、慎言慎行等思想内涵。在做人方面，端正的态度、公正的行为、健康的心理、乐观的性格、强壮的体魄、细致的观察、丰富的想象、缜密的思考、及正确的判断。做事方面，求真务实、开拓进取、认真专研、顽强拼搏、勇于创新等等这些都属于思政元素。在咱们的专业课、基础课的教学中，将这些元素恰当地像盐溶入汤中一般实现润物无声。
四、如何做“课程思政”的教学设计
首先是学校层面，全校上下实行全员、全程、全方位、全课程的育人原则。管理者、行政者、执教者、后勤者都是思政教育的实施者，课堂上下，校园内外，点滴之间影响着学生，做到以行导人、管理育人、以事服人、以情感人、以文育人。
接着是教务科各教研组建立学科群集体备课。从章节或单元提炼思政元素作为共有资源，而具体的课堂教学实施需各个老师根据本班学情制定具体的教学设计。通常最直入人心的教学手段是收集与学科相关的视频或故事作为切入点，将知识点背后的故事或者是知识点故事的来源与学生产生情感共鸣。
从学校到学科，紧接着是具体的课程。“课程思政”的教学目标，分为知识目标、能力目标、思政目标。知识目标和能力目标的描述是以学科基础知识这根骨头为主。思政目标的描述可以表达“感悟…道理，坚定…信念，激发…爱国精神，学习…工匠精神，养成…礼仪和习惯，获得……敬畏”等。“课程思政”的教学内容这里以各学科特点进行举例:计算机引入汉字输入法的由来；机械课插入大国工匠的故事；营销课列举专业领域里成功人的背后故事；英语课融入中国制造；音乐课讲述家国情怀；美术课传承中国传统文化等等。总之，让我们的课程热闹起来！
分享中职语文《读书人是幸福人》“课程思政”教学案例。课前导入请一位同学深情朗读《中国诗词大会》第三季总决赛夺冠者外卖小哥雷海为写给父亲的一封信，感受故事中的主人公因为爱读书丰富了自己的内心世界；因为爱读书，改变了自己的命运；因为爱读书，成了一个幸福的人。以此帮助学生更好地理解作者在开篇中提到的“我常想读书人是世间幸福人，因为她除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界的内涵。”接着分组分享个人读书感觉幸福的案例，讨论幸福是什么？顺势引出习总书记提出的名言“幸福是靠奋斗得来的”！而学生阶段实现幸福的途经之一便是读书，为中华之崛起而读书，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！所以，读书人是幸福人！
我们是否有过同样的感受,一次非思政课上老师通过视频或故事、讨论或表演无形中将思政教育融入学科知识，使人记忆深刻，受益匪浅。那么，就让我们在今后的教学中努力做到，每一节课都是学校给予学生的精神食粮，每一门课都能体现立德树人的任务要求。
参考文献：
[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2]曾文泽，以“课程思政”为抓手创新育人手段[N].学习时报，2016-12-26（8）.
基金项目：本文是2021—2022年度湖南省职业教育与成人教育学会科研规划立项课题《“大思政”格局下中等职业学校“课程思政”探究与实践》（项目编号：XH2021362）的研究成果。