金晓娟
苏州市吴中区独墅湖实验小学215124
摘要：随着新课改的推进，各科教学提倡培养学生的自主学习能力，引导他们主动探究知识。教师在小学中高段语文教学中，也要主动培养学生的自主学习能力，给予他们足够的学习空间，充分展现他们的主体地位。本文从创设良好情境、开展小组合作、培养学生学习的积极性、主动性、利用问题激发学生的探究心理入手，对其进行探究。
关键词：小学语文；中高年级；自主学习能力
引言：小学阶段的学生活泼好动，对新鲜事物会产生好奇心，但注意力很难长时间集中，一些学生在学习语文时，上课不用心，学习效果也不好。由此，教师要培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索知识，激发他们的讨论、交流意识，为他们以后的学习奠定坚实的基础。
一、创设良好情境，促进学生自主学习
语文知识较为枯燥，小学阶段的学生身心发展还不成熟，他们在学习语文知识时，容易产生厌烦的心理，这会影响教学效果[1]。由此，教师可创设生动形象的教学情境，激发学生积极学习的意识，可在课前充分了解同学们的兴趣爱好，将创设的情境与他们的生活实际相联系，引导他们在情境中思考知识，在谈论中接受知识，完成教师布置的任务。在情境中，他们的注意力和情绪会被充分调动，他们自主阅读的意识也会增强，会与作者产生强烈的共鸣。
以统编版五年级上第17课《慈母情深》为例，这篇阅读讲述的是妈妈对作者无私的爱，教师在教学时，可先通过多媒体向同学们展示课本中的一些图片或视频，在生动、形象的情境中，他们能够深刻体会作者的情感，深刻体会寻找母亲、向母亲要钱、母亲塞给我钱等场景。他们在学习中会回忆自己的母亲，会对自己的母亲产生感恩之情，此时他们讨论母亲的欲望也更加强烈。
二、开展小组合作，培养学生的自主学习意识
新课标中强调教师在教学中应立足于“以生为本”，遵循因材施教的教学理念，看到学生之间存在的差异性，充分挖掘他们的潜能[2]。在合作学习中，他们能找到自身的位置，能看到自身的优点和不足，促进自身的个性发展，发挥小组合作的作用，培养自主学习的意识。
以统编版三年下第5课《守株待兔》为例，为了体现学生的主体地位，活跃课堂的气氛，实现自主学习的目标，教师在课堂中可运用小组合作的教学方式，将同学们分成不同的小组，引导他们以小组的形式结合注释把故事说清楚，养成抓住起因、经过和结果来说故事的逻辑思维，并展开想象，大胆开口。接着，教师可让他们讨论“那个农夫为什么会被宋国人笑话？”他们在讨论中，思维会得到有效碰撞，这能有效地激发他们参与的热情。在这个过程中，教师要引导同学们共同探究、讨论、分析知识，让他们充分表达自身的观点。
三、培养学生学习的积极性、主动性
语文是其他学科的基础，学生在学习时探索内容，能达成理想的教学目标[3]。在小学中高段的语文教学中，教师要采取灵活的教学方式，注重培养学生学习的主动性，让他们养成良好的学习习惯，鼓励他们在课堂中敢于发现问题，能主动寻求解决问题的方法，在学习的过程中不断动脑、动手，获得成功的喜悦。在小学语文教学中，教师可运用多样化的教学方式激发同学们学习的主动性，如小学语文课本中有许多插图，这些插图与课本的内容有很大关联，教师可灵活运用课本中的插图，让学生动态地学习知识。
以统编版六年级上第5课《鲁滨逊漂流记》为例，同学们在学习这种长篇文章时会产生烦躁的情绪，教师在教学中可充分了解他们的心理，可让同学们观看这篇文章的插图，生动有趣的插图能激发他们学习的兴趣，了解到文章的大概脉络，对文章的主要内容也会有大概地掌握。接着，教师可引导学生思考课后练习题，如：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？如此他们会认真阅读课本，利用插图思考这些问题，了解到文章的重点和难点，了解学习的先后顺序，如此他们的想象力会被充分激发，自身的视野也会得到开阔。
四、利用问题激发学生的探究心理
在小学中高段的语文学习中，同学们会遇到各种问题，学习是一个出现问题、解决问题的过程，同学们遇到问题时，他们的认知会产生冲突，这能激发他们探究语文知识的欲望。在这个过程中，教师可根据教材、学生学习的兴趣，提出有意义、现实性的问题，避免提出“华而不实”的问题，以此引导他们积极思考知识，让他们将注意力放在问题中，激发他们学习、探索热情。此时，学生的注意力会高度集中，能展开积极、有效的学习和探讨，自主学习能力也会得到提升。
以统编版四年级上第13课《猫》为例，这篇阅读课后第一题是“默读课文，说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？”教师在讲解这篇文章前，可问同学们以下的问题“你们家中养宠物吗？会养猫吗？在与它日常生活中，你发现猫有哪些特点？有什么新奇好玩的事情吗？谁愿意与我们分享一下？”如此贴合生活实际的问题会极大吸引同学们的注意力，同学们在问题的引导下，会认真阅读文章，并从中寻找这些问题的答案，感受到作者对猫的喜爱之情以及猫的可爱之处，会主动开展接下来的学习。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力符合素质教育的要求，是语文课堂教学的核心目标，教师应创新语文课堂，树立培养学生自主学习的意识，让他们成为课堂的主人，在学习中充分激发他们的潜能，全面提升他们的综合素质。
参考文献
[1]陈建华.小学语文高年级阅读教学有效策略分析[J].家长,2020(33):146-147.
[2]罗玉蓉.探析信息技术在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(24):125-126.
[3]姜利.探究小学语文高年级个性化阅读教学策略[J].散文百家(理论),2020(08):135.