张万国
河北省廊坊市第十五中学 河北廊坊 065000
【摘要】在新课程背景下，都在提倡建立新型师生关系，并且强调班主任对学生的爱，而在传统的师生关系中，教师一直是严厉的形象，在严格的教导下，学生才能成才。所以在当前的教育背景下，高中班主任应该处理好“爱”与“严”之间界限问题，才能更好地引导学生树立积极健康的思想观念。本文主要对新课程背景下的高中班主任工作进行分析。
【关键词】爱与严；新课程；高中班主任
高中学生无论是身体发育还是思想都已经逐渐成熟，他们的个人能力也有了明显的提升，对于学习和生活中的很多事物已经有了自己的判断，这是学生成长的一种表现。所以在高中班主任工作的过程中，不能一味地严格管理，需要充分考虑到学生的想法。高中生虽然在各方面趋于成熟，但是身上仍然还有一些需要改进的方面，高中班主任有责任规范学生的行为，让学生可以更好地成长。高中班主任工作需要更加细致，而“爱”与“严”则是高中班主任在工作中需要处理好的两个重要内容，达成“爱”与“严”的平衡，才能更好地引导学生积极健康成长。
一、高中班主任的“爱”与“严”
“爱”是人类最伟大的情感，“爱”也有着多种不同的形式。在高中班主任工作中，“爱”是必不可少的，在爱的引导下，高中班主任才能更好地完成自己的工作。高中班主任的爱包括了多种，其中有对学生的关爱，也有对自己教育事业的热爱。而“严”则是高中班主任在工作中体现出来的一种态度，既包括了对自己工作的严谨，也包括了对学生教育的严格。很多人将个高中班主任的“爱”与“严”放在对立的两个方面，认为高中班主任在关心学生的时候，应该不那么严厉，而班主任的严格管理是班主任对学生关爱缺失的表现。实际上，高中班主任的爱与严并不矛盾，高中班主任对学生的爱与一般的友情之爱和亲情之爱都是不同的，高中班主任对学生的爱体现在引导学生成人成才，需要帮助学生学习知识，规范自己的思想和行为，而严厉则是教师对学生爱的另一种具体的表现，所以班主任严本质上也是一种爱，两者之间应该形成和谐统一的关系。高中班主任在具体的工作中，需要处理好“爱”与“严”之间的关系，从而更加有效完善班级管理，促进学生健康成长。
二、高中班主任工作中“爱”与“严”的误区
在高中班主任工作过程中，常常会在“爱”与“严”的处理方面出现一些误区，过分的“爱”或是过分的“严”都可能会影响到学生的学习成长。常见的高中班主任工作中“爱”与“严”的误区主要表现在以下方面：
（一）过分溺爱
很多的班主任认为对学生最好的爱就是将所有的学生当成自己的孩子，并且真的在班主任工作中对学生的日常生活学习大包大揽，将高中学生当成孩子一样宠爱，在平常的班级事务处理中，自己将各个方面的事务处理好，学生只需要关心自己的学习。将学生当成自己的孩子这一点并没有错误，但就算是父母对孩子的爱，也不能是这样的溺爱，现在很多父母也会引导孩子掌握各种生活技能，而班主任在学校中的这种大包大揽的行为，会严重限制了学生综合能力的发展。而且高中学生有着很强的自我意识，他们很多事情并不希望有教师或是家长插足，因此对于班主任的大包大揽行为并不领情，反而会认为班主任侵犯了自己的私人领域，引起学生的反感。
（二）过于严厉
现在有很多的高中班主任感情比较内敛，明明自己非常关心学生的学习成长，很爱自己的学生，但是在具体的教育教学中却不会表达出来，而用严厉来掩盖自己的内心，并且班主任还认为自己对学生的严厉都是为了孩子好，学生未来会体会到自己的关爱。
但是班主任这种表面的冷漠严厉，会让自己与学生之间形成一道深深的沟壑，严重影响到师生之间的沟通交流，在交流不便的情况下，学生即使知道老师的教育对自己有益，仍然会对教师以及教师的教学工作产生异议，并且可能会出现叛逆的情况，从而严重影响到学生的健康成长。
（三）部分偏爱
在高中班级中，每个学生的情况是不同，有些学生的成绩和表现良好，而另外一部分学生则会表现得调皮，或者成绩不那么出色。对于这样的情况下，大部分的班主任会更加喜欢那些表现好成绩好的学生，并且会将这种喜好带入到平常的班级管理当中，常常表现出对优秀学生的偏爱，而对那些调皮学生过分严厉。甚至会有些班主任认为自己的这种偏爱处理是对学生的针对性教育，认为对好学生的宽容是因为他们能够认识到错误，而对“坏”学生的严厉是为了规范学生，让他们更好地改正。但是对已经具有一定是非常观念的高中学生来说，这就是不公平的待遇，他们会因此对班主任产生意见而表现更加恶劣。而另外一部分被优待的学生也可能会因此而有恃无恐，在学习和行为方面有所松懈。这样无论是对哪一方学生的成长都有着不利的影响。
三、高中班主任班级管理中“爱”与“严”的处理对策
在总结了上面高中班主任工作中常见的“爱”与“严”处理误区之后，高中班主任有必要从中吸取经验，更好地处理自己在学生工作中“爱”与“严”的表达：
（一）严格而不是严厉
严格是高中班主任对学生爱的一种重要表现。高中班主任在具体的教育教学工作中应该认识到“严”表示的是严格而不是严厉。严格是指班主任在工作中有分寸，对学生合理的严；而严厉则是过分的严，甚至可以到了“鸡蛋里挑骨头”的程度。高中班主任对学生严格是为了更好地规范学生的行为，引导学生形成良好的习惯和思想。但是严厉则是对学生过分苛求，对学生挑错。在班主任严厉的教育下，学生往往会感觉到巨大的压力，甚至会让学生感觉到厌恶。因此高中班主任在学生管理工作中，应该是严格要求学生，而非严厉。如高中班主任可以严格要求学生遵守中学生行为规范，严格要求学生养成良好的行为习惯等。
（二）将爱融入平等的交流当中
高中学生在年龄和思想方面都逐渐向着成年人靠拢，他们需要的爱与初中和小学生有着很大的差别，所以班主任也不能像呵护小学生那样去关爱高中学生。高中班主任可以将自己对学生的关爱融入到平等的师生交流当中，通过有效的沟通交流让学生体会到班主任的关爱。如在班会课堂上，高中班主任可以与学生进行各种不同话题的沟通，逐渐融入到学生中，了解学生的爱好和观点，在和谐师生关系中，学生可以感受到班主任的关爱。还如在学生问题处理的过程中，高中班主任可以不用立刻做出判断，而是选择与学生进行深入的沟通，了解学生的具体想法，这样不仅可以更好地解决学生问题，也能让学生体会到班主任的尊重与关爱。
四、结束语
综上，在新课程背景下，高中班主任也应该对自己的班级管理工作进行更加深入地思考，特别是在对学生的“严”与“爱”的处理上，班主任应该理清“严”与“爱”之间的关系，纠正工作中的误区，采取更加有效的策略引导学生积极健康成长。
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