杜娟
西安市莲湖区金光门小学
内容摘要： 汉字演变的过程，浓缩着我们民族的发展历程，凝聚着民族魂魄。书写汉字，是每我们的责任，也是荣耀，更能增加文化自信。本文主要论述怎样指导一年级学生书写汉字。全文共分为三个部分。第一部分主要论述如何激发学生规范书写汉字的好奇心；第二部分主要介绍如何加强指导，提高学生汉字书写之美；第三部分主要阐明评价与激励的方法，促进学生书写技能的发展。
关键词：一年级 汉字书写 指导策略
在一年级的起始阶段，老师要加强书写指导，帮助学生打好写字基础，使他们能够书写规范、美观的汉字，养成良好书写习惯。下面谈谈在一年级学生汉字书写指导中的几点策略。
一、激发规范书写汉字的好奇心
心理学研究表明：好奇心能够激发个体产生求知的动力，是学习的内在动机之一。好奇心出现时，大脑就会产生积极情绪和情感，继而会使个体愉快地感知学习活动，学习的主动性高，学习效果会更加有效。因此，我们要千方百计地激发一年级学生对汉字书写的好奇心，调动他们对汉字书写的期待与关注。在教学中笔者主要采取以下方法激发学生汉字书写的好奇心。
1.明白字理，探究源头，激发好奇心。
一年级要求会写的字基本由象形、会意、指事、形声等几种方法造字而成，这些字或描绘某种实物，或指示某种事物，或浓缩了某种场景。在教学中，渗透字理，给学生展示一幅幅优美的图画，一个个生动的故事，一次次不同的演变，可以帮助学生了解汉字的字理，使学生将汉字与生活统一起来，在弄明白字理，探究源头的过程中，使识字、写字变得有意思，产生识字、写字的期待和好奇心。
2.习字轶事，汉字书写的甜味剂。
一年级的小学生，对故事格外喜欢。书法是我国的文化瑰宝之一，自古书法名家数不胜数，也流传着许多习字轶事。在汉字书写教学中，给孩子们渗透这些故事，有利于激发学生对规范书写汉字的兴趣。如成语入木三分、临池学书，再如岳飞沙地练字、欧阳通买父字练习书法、王羲之潜心练字墨当饭......一个个故事包含了生动的情节，突出的人物形象，蕴含着刻苦、发奋练字的道理，能够启迪心智，传扬美德，在学生的心中产生共鸣，是枯燥的练字过程的甜味剂，使学生产生规范书写的期待。
二、加强指导，提高学生汉字书写之美
汉字是文化的传承，也是一种艺术表现形式，有其内在美的规律。随着一年级零起点教育的普遍推行，学生就像白纸一般，要从零起步，进行指导。下面，谈谈在课堂中指导学生规范书写汉字的几点做法。
1.训练精细动作，提高书写力量。
书写是一串精细动作协调作用的复杂过程，需要眼睛、手指、手腕、胳臂等部位的配合来完成。在现实生活中，孩子们被家长照顾得无微不至，影响了孩子们精细动作的协调性及书写力。因此，我们要帮助孩子训练精细动作，提高书写力量。一方面，要求家长在生活上尽量放手，让孩子自己吃饭收拾书包、穿衣、系鞋带、干家务等；另一方面，可以准备一些精细化的游戏训练书写力。比如手指操、挑雪糕棍、弹弹珠、滚铁环、翻花绳等。在这些游戏中，孩子们比精准，锻炼耐力和观察力，让大脑更灵活，让动作更协调，能提升学生动作的精准度、稳定性。
2.规范写姿，掌握规则，养成习惯。
写字姿势、握笔方法、坐姿不正确，极易产生疲劳感，严重会影响视力及身体发育。因此，要格外重视正确写姿的培养。在一年级学生书写的起步阶段，要告诉孩子们本子放端，身子坐直，两肩自然放平，挺胸直背，头正脚稳，两臂撑开驾于书桌上，手和笔尖保持一寸距离，胸和桌子保持一拳距离，眼睛和纸张保持一尺距离。
可以将上述方法提炼为“头正、身直、肩平、足安”，在书写的过程，不断提醒，逐步养成良好的写姿。
在教学中要结合具体汉字，渗透书写规则。一是要认识田字格，借助田字格书写大小合适、端正美观的汉字，提高空间感知的精准度。二是强调笔画规则，掌握从上至下、从左至右、先横后竖、先撇后捺、先里面后封口等书写规则，指导学生在运笔时匀速用力，切随心所欲。三是要加强巡视，个别指导。在学生书写时，要不断提醒学生，及时纠正不正确的写姿、坐姿等，播放舒缓音乐，营造轻松氛围，帮助学生养成静心书写的习惯。
3. 仔细观察、能够联想、学会比较。
（1）仔细观察。孩子们了解世界，获得知识的一个重要渠道就是观察，它是一种综合的感知过程。在汉字书写过程中，教师要引导学生学会观察，用眼睛看汉字的造型特点、笔画的疏密排列、错落变化，用心思考每个汉字的关键之笔，重心所在，运笔的轻重、徐疾、藏露、提顿等，做到胸有成竹，印象牢固。例如：写“竹”，引导学生观察到这个字左窄右宽，两撇中右撇稍稍高出一点，右边的竖勾要比左边的竖稍长。这样逐字观察，学生就会慢慢提升观察能力，汉字书写也会趋于规范、美观。
（2）能够联想。在汉字书写指导中，教师要善于启发学生联想，将抽象的书写规则变成学生听得懂的语言，便于学生理解、练习。比如：写“飞”，引导学生：看到“飞”联想到鸟。第一笔横斜钩像小鸟的身子，写的时候要斜勾要圆滑、流畅，就像画小鸟的身子一样。撇和点像小鸟的翅膀，写的时候要让“翅膀”张开，上下对称，才能平衡飞翔。这样，书写指导变得活泼、生动，学生也兴致勃勃地动起笔来。至此，学生掌握了最难写的横斜钩的写法，再举一反三，“我”“风”等字中斜勾也会写得很美观。
（3）学会比较。可以让学生将范字与错字进行比较，做到准确书写；可以让学生将形近的字、变化的偏旁等进行比较，了解差异；可以让学生将范字与自己写的字进行比较，找到差距；还可以将近期的作品与以前的作品比较，看清进步，树立信心。
4. 平面演示，立体示范，言传身教。
在汉字书写教学中，我们首先利用多媒体，形象展示笔顺及书写过程，然后教师用粉笔在田字格中示范，边示范边给学生讲解，在观察中学生了解汉字的结构，笔画的变化、呼应、连贯等。此外，在日常的板书中，教师要字迹秀美，言传身教，潜移默化影响学生。
三、评价、激励，提升书写技能
1.优化评价，指向矫正。
在评价学生的书写时，对优点要尽量表扬，明确指出好在哪里。比如：你在书写“目”时，做到了先里面再封口，几个横均匀排列，真漂亮。对于问题，也要精准指导。比如：你写的这个“月”字歪了，第一笔要做到先竖后撇，竖可以适当再长一点，试试看。这样评价，指向矫正，学生一下子就明白了如何调整。
2.关联活动，激励提高。
在班级中，可以开展汉字书写大赛；可以和节日相融合，给师长朋友写贺卡；可以开展优秀作业展评等。多彩的活动能够激发书写规范、美观汉字的欲望，提高书写质量。
书写好汉字，是每中华儿女的责任，也是荣耀，更能增强我们的文化自信。让我们每一位一年级的语文老师抓住这个写字的起步阶段，让孩子们拥有人生的第二张漂亮面孔。
参考文献：
【1】《义务教育语文课程标准》（2011年版）
【2】《中国硬笔书法登记考试考级标准》
【3】《说文解字》中华书局出版社出版 汤可敬译注