陈茂棠
广东省东莞市桥头中学 523520
摘要：伴随着大数据技术的快速发展，基于大数据分析的混合式学习模式在教学中的应用越来越普遍。基于此，文章重点研究了基于大数据分析的初中道法混合式学习策略，希望能够为初中道法教学改革提供一定的参考。
关键词：大数据分析；初中道法；混合式学习策略
混合式学习是多重教学模式有机结合形成的，强调一体化教学流程。从初中道法教学实践来看，基于大数据分析的初中道法混合式学习模式的应用，能够显著增强道法课程教学效果。在初中道法教学中，教师需要结合学情等，灵活应用各种教学模式，从而达到最佳的教学效果。同时，通过分析学生的学习行为特征与偏好，制定出符合学生实际情况的学习方法，实施更加客观全面的教学评价，促进学生的进一步发展。对此，文章基于大数据分析，从混合教学环境、教学方法、混合教学评价以及教学平台与资源整合四个方面，对初中道法混合式学习策略展开了相关研究。
1.构建线上与线下混合式教学环境
考虑到学生的道法基础薄弱，教师可以对课程内容进行重新序化，并结合实际情况设计不同的教学环境。以《基本经济制度》的教学为例，教师可以先录制微课视频，内容如下：“《北京市国资委国有经济“十三五”发展规划》指出，2020年底，80%以上的北京市属国有资本将集中到公共服务、基建、民生、战略性产业等领域，并新增了国有资本收益上缴公共财政比例提高到30%等指标，更加注重社会责任。微课视频最后，教师可以设计以下两个问题，第一，国有经济处于什么地位？第二，我国的公有制经济包括哪些组成部分？”录制微课视频以后，教师可以把这些资源推送到线上学习平台。以线上预习，完成自测题目，再线下道法课堂教师的演示课程的重难点（教学重点：我国的基本经济制度。教学难点：非公有制经济发展的重要意义）环节，以小组进行项目式为主。在这一过程中，学生可以获得全新的学习体验，深化了学生在道法课堂的主体性。与此同时，线上与线下混合式学习模式，充分发挥了教师的引导作用和服务作用，构建出一个相互协作与自主探究的学习环境。
2.构建信息技术与道法课堂深度融合的混合教学方法
所谓教学方式，指的是教学方法在具体教学活动的细节，也可以理解为一定教学理论导向下，师生进行有效互动的教学活动。教学方式具备极为显著的教师个性特色，对学生道法学习效果具有深刻的影响。
借助于信息化的交互式教学平台，可以把海量的、优质的网络道法教学资源融入到课堂教学中，通过多元化教学方法的重构，让初中道法教学在对话中进行，让学生能够在互动交流中得到进步。以《基本经济制度》的课堂教学为例，教师可以综合应用任务驱动法、小组讨论法和案例分析法等多种教学方法，增强学生对问题的分析能力与处理能力。教师可以设计如下情境：李克强总理会见2017大连夏季达沃斯论坛企业家代表时说：“大企业就业容量实际在下降，中国政府力推大众创业万众创新，通过放宽市场准入，每天新增1.5万户以上小微企业，提供了大量就业岗位。现在小微企业已占中国就业岗位的80%，这是包容性增长的基础。
”通过情景再现的方式，让学生思考我国对小微企业采取的政策是什么？
除此之外，教师还可以引导学生思考教材中“运用你的经验”，然后通过小组讨论法，引导学生自主探究与思考。“这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？”在课堂中，师生之间、生生之间的互动，能够有效的提升学生的探究能力和协作能力。
3.构建过程评价为主的混合教学评价
利用交互性教学平台，同时采取以过程性评价方法为主和结果性评价为辅的评价方式，从而充分发挥课堂评价的作用。其中过程性评价包含有三个方面，第一，利用交互式学习平台，记录学生学习道法课程网络教学资源时间、网上互动交流以及学生完成道法课程作业的情况等。这些内容在总评价中占比30%。第二，采用交互性学习平台，记录学生的测试、反思结果、学生的自评与互评结果等，这些内容在总评价中占比是40%。第三，期末测试的成绩在总评价中占比30%。为了更好的记录学生的成绩，可以采取上机考试的方式，所有学生的试卷都是从网络题库中随机调取的，考试的题目一般包括填空题、选择题、简答题等。填空题和选择题主要是考察学生的道法基础知识，简答题主要是考察学生的逻辑思维能力与应用道法基础知识处理问题的能力。
4.促进交互式教学平台与教学资源的整合
在移动互联背景下，教育方式越来越多元化，在这一过程中。教师是引导者与服务者，同时，学生能够积极主动参与道法课程相关内容学习活动，借助于各种新型的技术手段，通过新供给方式，将道法课程的课前预习、课中学习以及课后复习有效衔接起来，做好各项教学资源的整合与交互服务工作。对此，我们必须要采取有效的措施，促进交互式教学平台与初中道法课程教学资源的有机整合。以《自由平等的真谛》教学为例，教学过程中，教师可以搜集多样化的网络教学资源，例如：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，分享自己对网络世界自由边界的看法？展示“大连5.22劳动公园门口发生的恶性交通事件造成多人死亡”的教学案例，让学生思考自由与法治的关系？通过课堂互动，促使学生能够主动参与到道法课堂中，增强学生学生的自主探究能力。
对于论坛交流互动过程中，有一些讨论的内容与道法课程没有关系，在教学平台中可以设置组长或者课代表作为管理员，及时提醒学生。学生喜欢自主测试，可以交互式教学平台中设计相应的自测题目，从而帮助学生更好的了解的学习情况。
5.结语
文章利用交互式教学平台中的大数据，借助对学生学习行为实施大数据分析，归纳学生在初中道法学习中的普遍规律，然后从线上线下混合教学、信息技术与传统课堂的有机融合、过程评价与结果评价混合以及交互式教学平台与教学资源整合四个层面，指出基于大数据分析的初中道法混合式学习策略。
参考文献：
[1]陆丽华.主题情景式案例教学思考——案例教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].考试周刊,2021(57):115-116.
[2]杨雪萍.谈互动教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].考试周刊,2021(57):117-118.