朱翊华
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：近年来，现代信息技术为教学工作的开展提供了极大的便利。为提升教学效果，小学英语教师可以将现代信息技术应用于小学英语教学中，从而使学生更加高效地学习更多知识，并获得良好的情感体验。为提升现代信息技术与小学英语教学的融合效果，本文提出了几点教学策略，旨在提升小学英语教学活动的有效性。
关键词：现代信息技术；小学英语教学；融合策略
引言：由于缺少语言环境，且课堂教学时间有限，很多小学生在英语学习过程中，都缺乏学习兴趣，无法取得满意的学习效果。为解决这些问题，近年来，越来越多的英语教师都在尝试借助现代信息技术开展教学活动。为更好地将应用现代信息技术开展教学活动，必须对教学策略进行深入探究，因此更好地培养小学生的英语学习兴趣和综合素养。
一、精心设计微课视频，培养自学能力
借助微课视频，可以让学生利用课余时间进行学习，从而有效开展预习和复习活动，并使其自学能力得到提升[1]。为提升微课视频的应用效果，教师必须细致设计微课视频。首先，视频的时长要有限制。微课的特点之一是“微”，如果时间过长，学生在自主学习过程中很容易出现注意力分散的问题。通常来说，教师可以利用5-10分钟的时间细致讲解一个知识点。其次，视频要有趣味性。小学生的自主学习意识有限，如果视频缺乏趣味性，很容易使其失去参与学习活动的积极性。可以通过插入趣味动画、使用幽默的语言和夸张的语调、引入生活元素等方式提升视频的趣味性。最后，视频要由多位教师参与制作。每一个学生的喜好都有所不同，针对同一话题的知识点和视频，可以由不同教师设计多个版本，通过这种方式，可以让学生根据自己的喜好和特点进行学习，真正调动其主动学习微课视频的积极性。
二、合理引入趣味图片，激发学习乐趣
很多学生都无法感受到参与课堂活动的乐趣。针对这个问题，教师可以在授课过程中，引入趣味图片，以此吸引学生的目光，激发其参与课堂活动的热情。以译林版四年级上册Unit 1 I like dogs.教学为例，通过本单元知识的讲解，学生需要记忆“Do you like...”、“I like...”、“panda”、“monkey”等词汇和句型。为强化其学习效果，教师可以组织对话练习。枯燥无味的对话很难激发学生的兴趣，为解决这一问题，教师可以结合经典电影，如《The Lion King》、《Kung Fu Panda》、“Zootopia”等，利用多媒体放映其中与动物相关的卡通图片，并请学生开展对话，使用“What’s that?”、“Do you like...”进行问答。小学生对经典动画影片的兴趣较大，且通常有自己喜欢的动画角色[2]。
通过这种方式，可以强化其参与对话活动的积极性，引导其在自己喜欢的图片的辅助下，加深对动物相关词汇的记忆，并使其对本单元的重点句型进行复习。
三、适当补充教学内容，强化教育效果
小学教材中涉及到很多与中西方文化相关的知识，通过深入学习此类内容，不仅可以提升学生的跨文化交际能力，还可以强化其民族自豪感[3]。然而，受到容量的限制，教材中只包含了简单的介绍和图片，很难使小学生真正理解教材中的情感教育内容。鉴于此，教师可以适当补充教学内容，以此强化教育效果。以译林版五年级下册Unit 7 Chinese festivals.单元教学为例，在Story time部分，学生在学习“the Spring Festival”相关知识时，只能了解到“people get together with their family”、“Some people eat dumplings”。在这种情况下，很难使其感受到“the Spring Festival”对中国人的重要意义。此时，教师可以适当引入“the Spring Festival”相关的视频，如准备年夜饭、放爆竹、发压岁钱等，通过这种方式，可以更好地让学生回忆起自己的生活经历，从而能够更好地理解“the Spring Festival”相关习俗，有助于其民族自豪感的养成。
四、制作学生电子档案，合理开展评价
传统的教学评价过程中，教师往往根据考试成绩进行评价，这种评价方式很难全面、客观地对学生进行点评。为解决这个问题，教师可以制作电子档案，在其中添加学生每一次小测成绩、回答问题时的照片和视频、课后作业的完成情况等。通过这种方式，可以对学生的综合情况进行考察，不仅有助于更加直观地了解到其学习结果，还有助于对其学习成绩变动的原因进行分析。同时，在与学生开展对话时，教师可以和请其观看自己的电子档案，从而使其能够更加清晰地认识到自己的学习状态。除学习成绩外，教师也要关注其与同学交往的能力、日常行为习惯等，并进行合理点评，从而提升其综合素养。在制作电子档案的过程中，还可以与家长进行合作，请家长通过微信分享子女在家学习时的相关视频，通过这种方式，可以了解到学生在家时的表现，当发现其存在学习方法不当、学习压力过大等问题时，教师需要及时与其开展对话，对其学习方法、态度等进行点评，并及时对其进行正确引导，从而优化其学习效果。
结束语
总的来说，小学英语教学过程中，教师必须可以合理运用信息技术，帮助学生借助微课开展自主探究活动，引导其在图片的辅助下提升参与课堂活动的积极性，并适当通过互联网为其提供学习资源，建立电子档案，从而更好地为学生提升英语成绩提供帮助，并使其养成良好的行为习惯、学习态度和思想观念，为其今后的发展打下坚实基础。
参考文献
[1]王雪琴.情景教学在初中英语课堂的应用研究[J].海外英语,2020(12):178-179.
[2]戴宏艳.师生互动教学模式在初中英语课堂中的运用[J].农家参谋,2020(10):297.
[3]程湘楠,王文.提高初中英语课堂参与度的策略研究——基于积极心理学的视角[J].湖北师范大学学报(哲学社会科学版),2020,40(01):146-148.