张萌萌
威海市新苑学校 264200
摘要：随着新课改的不断深入，不同以往的教学理念逐渐涌现，同时对教育教学方面的要求也慢慢提高了，特别是小学时期的教育教学。众所周知，英语课程教学对于小学时期的学生来说，具有非常大的接受难度，如何通过科学有效的方法完成英语教学任务，显得十分重要。情境教学的涌现，很好地解决了这一教学难题，情景教学不仅有助于激发学生对教学活动的参与兴趣，而且能够引导学生进行自主学习。基于此，本文深入分析了在小学英语课堂中情境教学法的有效应用策略。
关键词：情境教学；小学英语教学；应用策略
引言
英语属于一门重要的第二语言，教学过程会因为各方面因素受到影响，学生的学习也不例外。英语课程的教学往往分为两个方面，分别是听说和读写，无论是哪个方面的内容，对于小学时期的学生来说都具有一定的学习难度。基于现阶段小学英语教学存在的问题而言，如何促进学生产生学习英语的兴趣，让学生主动融入到课堂教学实践当中，才是首要任务。情境教学引进小学英语课堂教学当中，能够优化小学英语课堂的整体教学效果。
一、小学英语教学中加强情境教学的科学运用所产生的作用
（1）有助于调动学生的学习兴趣
兴趣是促进学生有效学习的良好教师，是学生展开学习活动的强劲动力，对于学生的学习而言，具有十分重要的意义。小学阶段的学生具有活泼好动的天性，思维相对活跃，倘若在小学英语教学中一味地延续传统单一化的教学方式，则无法将学生的学习热情充分激发出来，对于学生掌握英语知识会带来不利影响。然而情境教学手段可以借助学校当下的教学资源，通过“情境再现”的方式实现“寓教于乐”的根本目的，引导学生由最初的被动学习逐渐转变为主动学习，进而促进学生产生学习英语知识的兴趣，让学生得到英语能力的提高。
（2）丰富教学内容
传统固化的“填鸭式”教学手段相对单一，导致英语课堂存在淡薄的形式，然而情境教学则能够为英语课堂增添色彩，使其变得充实，为学生掌握英语知识以及后期的发展奠定良好基础。情境教学主要是教师通过对教学内容的深度分析和研究而实现在课堂教学中科学运用的目的，然后结合学生的个性特点展开趣味教学，促进学生完善学习思维，在英语课堂教学方式不断丰富充实的基础上，实现教学水平和能力的提高，为学生构建多元化形式的英语课堂，进而引导学生有效学习英语知识，为学生实现多元化发展创造有利条件。[1]
二、小学英语教学活动中情境教学的有效应用策略
（1）为学生构建英语情景
小学阶段英语课程教学的根本目的在于引导学生认识和理解英语，以便于后期养成说英语能力。因此，为了更好地为学生构建轻松愉快的课堂氛围，教师必须对自己在教学过程中英语输出量制定更高要求。在英语课堂教学中，多数教师往往以中文讲解英语知识为主，长期的中文教学，导致小学生仅仅掌握英语结构方面的知识，无法从根本上理解英语发音，体会英语魅力。
因此，为了帮助小学生增长英语的使用频率，教师在进行课堂语言过程中，应当尽可能使用英语，同时可以借助肢体语言的方式为学生创造英语知识的可视化体验，引导学生建立英语思维。在情景构建过程中，尽可能通过英语方式与学生进行交流和沟通，只有通过英文情境，才能引导学生快速进入课堂学习环境。例如，在《Colours》一课的教学过程中，教师可以借助说：“I love blue.What color do you like?”这种相对简单的句式，与学生之间进行交流。这种相对简单不复杂的口语交际，有助于学生利用自己的想象以及思考，让自己融入到形象具体的情境当中，进而积极参与英语学习活动中。
（2）引导学生将英语学习与实际生活进行有机结合
为学生构建生活化形式的教学情境，引导学生体会学习与现实生活之间存在的密切关系。在小学阶段的英语教学中，帮助学生建立英语思维是十分关键的一项内容。英语教材中配备的插图大部分与生活有着直接关系，因此，在英语课堂教学中，借助生活情境集中学生的课堂注意力是非常有必要的。教师需要时刻关注学生的实际生活，注意观察学生身边出现的所有事物，例如，书包、文具、家具以及玩具等，针对此组织英语教学活动。例如，在《Happy birthday》一课的教学过程中，教师可以为班级学生设计生日庆祝会活动，提前准备活动的所需材料，包括蛋糕、蜡烛以及装饰品等，为学生创造学习的惊喜感。如此一来，能够大大消除学生始终处于被动状态接受知识的厌学心理，让学生积极主动学习英语知识。在这种生活化形式的情境构建过程中，教师负责的准备工作十分重要。大部分学生普遍喜欢丰富热闹的氛围，教师需要在正式上课前充分准备所需的相关教学工具，为学生带来真实感受，越是与现实生活切近，学生越是能够快速接受。
（3）借助教学用具，构建直观具体的情境
对于小学生掌握英语的新课内容而言，学习情境发挥着重要的促进作用，基于此，教师可以借助情境构建展开英语教学。教学用具包括PPT、图片等多种形式，在英语课堂教学中，实物可谓是更加具体、直观的教学用具。将生活中常见的实物作为辅助教学用具，能够更加直观具体地彰显出英语教学与学生现实生活之间存在的密切关系。教师可以结合学生的具体情况，引导学生自主准备相关学习用具，自己动手制作学习英语单词的相关卡片，不仅有助于学生得到动手能力的锻炼，而且能够加深学生对相关英语单词的印象，这样能够让学生产生成就感。小学生正处于消除自卑感，取得体验感和成就感的关键阶段。多媒体也属于一种有效的教学用具，随着科技技术的持续发展，在教师组织的课堂教学活动中多媒体实现了广泛运用，在课堂教学中加强多媒体技术的运用，直观的PPT课件能够将课本中的情景通过生动的画面形式呈现出来，为学生带来身临其境的体验。在多媒体技术的科学运用中，可以为学生展示相关的英文动画片，帮助学生建立语感能力。[2]
结语
英语课程的学习，对于学生未来的成长和发展而言具有十分重要的意义，然而情境教学手段具有充分调动学生学习兴趣、丰富课堂形式以及培养学生英语综合素养的优势，对于学生英语能力的提高具有一定的促进作用，基于此，教师在开展英语课堂教学活动时，应当加强情境教学手段的科学应用，通过多样化的方式构建英语情景，为学生后期的学习和发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]顾杨.谈情境教学法在小学英语教学中的应用[J].家长,2021,{4}(18):95-96.
[2]郑晨霞.情境教学法在小学英语课堂教学中的应用探究[J].家长,2021,{4}(17):97-98.