廖泰坤
广东省佛山市顺德区陈村镇青云初级中学 广东佛山 528300
摘要：在初中英语阅读教学中，翼课网平台的使用可以弥补初中英语阅读教学硬件设施不够、时间不充分、教师指导不到位以及丰富学生阅读的缺陷。本文以翼课网辅助的初中英语阅读教学为例，从理论、可行性分析、实践探索及使用建议四个方面探讨如何在初中英语阅读教学中应用翼课网平台，引导学生使用平台进行阅读学习，在具体情境及实践中参与和掌握英语阅读学习，激发学生学习英语的兴趣，提高初中英语阅读教学的实效性。
关键词：翼课网平台 阅读教学 实践探索
在诸多专业的智能化中小学英语同步学习平台中，翼课网无疑引领了中小学英语教育教学的新革命，提供中小学生学习英语语的新方法新途径，基于教、学、考的听、说、读、写、测全面解决方案，提供智能口语纠错，外教真人示范，教材课堂同步，个性化教、学、考、纠、诊，绿色安全上网，家校互通伴学，让学生开心，家长放心，教师省心。本文借助翼课网平台，依托其便捷的数据处理和资源整合能力，通过课前布置的有关的阅读材料，训练学生的阅读策略，并从文中的对话延伸到生活中，对学生进行情感教育，达到教育目的，同时，要求学生将阅读文字内容转化成“复述对话”，实现语言“输入”到“输出”的变化。
一、 翼课网平台用于辅助阅读学习的可行性分析
1）使用人群以班级为单位。我校学生以班级为单位来使用翼课网平台，由各班英语老师进行操作。让学生上翼课网进行预习，能够激发其学习兴趣，帮助其提前了解文章的相关知识，进而提升课堂学习效率。例如，在教学未来生活时，我要求学生在预习课文内容的基础上去了解未来教室的布置和未来生活的发展方向，以及与课文内容相关的内容。因此在教师授课时，学生就能根据自己的预习情况，有针对性地提出问题，从而提高课堂学习效率，降低课堂学习的难度。同时根据翼课网平台即时反馈结果，教师讲解错误率较高的题目，有利于提高阅读教学的效率。教师还在课后让学生在作业中继续增加相关背景知识或者文化拓展，并用蜂巢图进行个性化的教学，真正地实施“因材施教“教学理念，将本课所学转化知识成实用的，提高学生的语言运用能力。
2）反馈及时。在翼课网平台上，教师可以给学生布置预习作业，然后根据大数据提供的资料了解学生的完成情况，并有针对性地在课堂上讲解，帮助学生更好地掌握知识。教师可以通过蜂巢图智能引导，不仅能够指导学生纠正问题，学生们也能进行相互竞争、指导与纠正。这样既打破了时间、空间、硬件和软件的约束，也让孩子们轻松和自信地进行阅读练习。教师也可以在教学中及时发现问题，找出提高教学质量的方法，提高解决问题的能力，进一步提高教师教学理论水平和研究能力，促进教师专业发展，从而全面提高英语教学质量。
二、翼课网平台在初中英语阅读教学中的实践探索
翼课网搭建了先进的现代化英语网络学习平台。并且根据不同地区学校的需要，翼课网工作人员及时更新平台上的内容，尽量做平台使用的实效性。翼课网的使用也很灵活，可以在电脑、手机、平板登录，可以下载教师、学生、家长三大客户端，便于家长沟通。笔者所任班级的使用率较高，利用其同步作业，拓展训练，在线机考，以及蜂巢图，提升学生的英语能力。
1）建立班级翼课网，在英语阅读教学管理中得以优化，从而促进学生的有效学习与教师的有效教学。因此，通过翼课网进行学习，更要加强学生阅读学习的管理。基于翼课网平台的阅读练习以班为单位，在教学中使用翼课网并将翼课网练习有序化管理，有利于解决在教学过程中遇到的问题。也可以克服学生胆怯和自信心心理，培养学生学习习惯，切实提高英语听说、阅读水平和语言综合运用能力。
教师围绕阅读教学目标，整合翼课网与阅读教学，分别从预习中导入难点、结合图片进行词汇教学、细节阅读时播放音频或者视频等方面来进行英语阅读教学，提升阅读教学效率。
2）“蜂巢图”助力精准化教学，翼课网在会在每一次作业后都会有针对行的进行数据统计，并作出相应分析结果，为实现教师个性化教学提供了数据支持，教师可以根据学生阅读训练后的实际情况，及时调整阅读教学策略和方法。在此次实验中，教师可以利用翼课网“蜂巢功能”提供的数据分析，对薄弱阅读话题或者掌握不到位的阅读技能有意识地加强训练，做到有的放矢，快速提高教学质量。智能题库“蜂巢图”能显示学生在“翼课网”做的所有题目中的得分，绿色部分为学生掌握较好的部分，红色为学生掌握较差的部分，绿色部分下面的“练习量”次数提醒教师练习量不够。在教学中让学生自主参与，合作学习，变被动接受到主动探究，把课堂交给学生，充分展示学生的能力，突破了传统的课堂模式，使课堂教学活起来。
三、 翼课网平台在应用中需注意的问题
1）学生没有手机或电脑。个别外来工学生家里就算有手机，但是网络不好，听不清，平台给的分数与自己估分相差甚远，没有动力和信心。
2）学生过度使用手机，电脑或者平板电脑。由于年龄和心智的原因，初中生的自制能力差，必须与家长沟通好才能用手机去使用翼课网平台进行阅读练习，而且说明需要多长时间，家长才可以让孩子们再拿起手机进行阅读练习，最好有家长在场监督，这样可以避免学生心猿意马，不专心做阅读和过度使用手机，一点要积极争取让家长做好支持与监督的工作。
3）学生没有耐心。很多学生一开始对翼课网是尝个鲜，但是英语基础差的同学学起来比较吃力，而且得分不高，而且还有的学生不敢向老师问问题，导致逐步被老师忽略。
4）听说读写统筹兼顾。在英语教学中，固然阅读教学非常重要，但是也要兼顾听、说、写方面的培养，教师不能因为阅读而忽略其他语言技能的培养，更要注重培养英语的综合能力。
四、结语
随着人工智能加持和互联网技术和的发展和普及，英语教学在大数据时代的教学模式中也发生了天翻地覆的变化，在日常英语教学中，教师需有意识地收集，挖掘和发现英语教学的数据，发挥网络和大数据的优势，整合资源和合理使用多媒体等辅助手段以适应信息时代的英语教学。利用翼课网的优势确实能促进学生进行阅读技能训练的提升，为学生主动学习提供了一个全新的学习模式，也是对课堂面授教学的延伸。虽然在实践中反映了一些问题，但其主要原因还是教师和学生还不适应或没有完全掌握新的学习方式，这些问题可以在以后的教学改革中通过教师转变教学理念和学生改变学习观念和学习方法来逐渐解决。
参考文献
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项目来源：本文系佛山市教育局教学研究室2018年重点课题《人工智能加持的英语掌握式教学模式创新研究》（项目编号：184420042）的子课题《信息化资源在初中自主语言能力提升中的应用》（项目编号：FSJY19020）的相关学术成果。
作者简介：廖泰坤（1979.03——）男，汉族，广东梅州人，大学本科学历，初中英语一级教师，研究方向：初中英语教学。