方梨红
福建省漳州一中 363000
摘 要：随着新课程标准全面实施，我国将落实素质教育作为基础教育改革的最终目标，提出教师应积极转变教学方式，从而让学生掌握正确的学习方法。课堂提问作为中学英语听说课堂教学中重要的一个环节，如何提升有效性是摆在所有教师面前的重要课题。基于此，本文主要分析了课堂提问有效性的作用，并提出几点在中学英语听说课中有效课堂提问的策略，以供参考。
关键词：课堂提问；有效性；中学英语；策略
在中学英语听说课中，提问是常用的教学手段，也是加强师生之间互动与交流的关键途径。但现阶段，从中学英语听说课整体现状来看，部分学生害怕教师提问，甚至讨厌教师提问，这就导致中学英语听说课的教学效果很不理想。因此，中学英语教师应结合教学目标与学生实际情况，合理设计课堂提问环节，促使学生能够积极回答、乐于回答，切实提升英语听说课堂教学效率和质量。
一、课堂提问有效性的作用
受应试教育理念的影响，大部分中学英语教师依然沿用传统的教学方式，没有充分尊重学生的主体地位，学生只能在课堂中被动的听讲，久而久之失去了英语学科的学习兴趣。影响学生学习兴趣的因素除了教师以外，还有家庭环境和学生自身感官等因素，但教师的情感是学生能否对这一学科产生兴趣的重要基础。中学阶段的学生心智尚未完全发育，这一阶段的学生若是对教师有着强烈的好感，就会热爱这门学科。通过有效课堂提问，能够充分发挥学生的主观能动性，加强师生之间良好的教学互动，营造出轻松愉快的教学氛围，缩短教师与学生的情感距离，有利于培养学生的非智力因素，对本学科产生学习兴趣，进而提升英语教学质量[1]。此外，有效课堂提问还能够帮助学生分散教材中的重难点，引导学生明确学习方向，养成良好的学习习惯，在提高课堂教学效率的同时，提升学生英语的听说能力、思维能力和创新能力等，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
二、中学英语听说课中有效课堂提问的策略
（一） 有趣提问，激发学生学习兴趣
在中学英语听说课堂教学活动开展前，教师应认真设计教学方案，确保提出的问题能够激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂教学活动的积极性，及时了解学生知识掌握情况，进而控制教学节奏，调整教学方向。中学阶段的学生好奇心和求知欲较强，对任何新鲜事物都充满着兴趣，因此，教师可以结合学生这一年龄特征，将课堂提问环节以幽默的形式开展，在激发学生英语学习兴趣的同时，更加轻松的掌握英语知识，提升学生英语综合素养[2]。
以仁爱版中学英语八年级上册Unit 3 Our hobbies 为例，教师可以放映一部周日关于自己生活的一个短片，如跑步、读书或做练习等，然后对学生提出：“What's my hobby?”or“What do I often do in my spare time?” 激发学生的兴趣，并引入今天所学的课堂知识“Our hobbies”，接下来教师可以进一步提出问题：“Boys and girls, we can do many interesting things in our spare time. Everybody has his/her own hobby. DO you want to know your classmates' hobbies?”要求学生逐一说出自己的兴趣爱好，并用自己的话转述前一名同学的兴趣爱好，然后在表达出自己的业余爱好，尽量不要使用重复的单词或短语。通过有趣的提问，有助于教师营造轻松愉快的教学氛围，让学生在快乐的环境中提升英语听说能力。
（二）关联提问，巩固课堂所学知识
在中学英语听说课中，教师要注重对学生提出关联性的问题，从而引导学生对已掌握知识的巩固与复习，同时还可以加强新知识与旧知识之间的关联，提高教学的效率。教师可以提出生活化的问题，将教学内容与学生实际生活相关联，让学生在熟悉的环境中加深对知识的理解。以仁爱版中学英语七年级下册Unit 7 The birthday party 为例，教师可以提出：“Which month is your birthday?”“What do you do on your birthday？”通过关联生活实际的提问，能够让学生对旧知识复习巩固的同时，自然有序的进入新知识的学习[3]。
（三）灵巧提问，提升学生英语能力
英语听说能力是中学英语教学的主要目标，教师应充分发挥提问教学的作用，在教学过程灵巧的设问。如利用多媒体教学设备辅助教学，将问题以幻灯片、音频或视频等方式展示出来，让学生在直觉的感官刺激中学习英语相关知识，提升课堂教学效率。以仁爱版中学英语Unit 7 Food festival为例，教师可以利用多媒体设备放映一段关于美食的视频，引入下面的问题：“Suppose we wanted to have a food festival, can you imagine what the food festival will be like?”然后板书imagine并解释意思，帮助学生回答: I imagine...给学生们一些提示，如: What about the food?等。通过灵巧提问的方式，调动学生参与课堂教学活动的积极性，让学生在不断的思考和分析中掌握英语知识，提升学生的综合能力[4]。
结束语：
总而言之，在中学英语听说课中提问的有效性能够激发学生浓厚的学习兴趣，积极自主的学习英语知识，形成良好的英语素养。在实际教学过程中，教师可以通过有趣提问、关联提问和灵巧提问等方式，切实提高课堂教学效率和质量，提升学生英语综合能力，为今后的学习和生活打下牢固的基础。
参考文献：
[1]常晨阳.关于中学英语听说课有效课堂提问研究[J].海外英语,2018(08):14-15+18.
[2]张昱.中学英语课堂有效提问策略研究[J].才智,2018(06):59-60.
[3]周颖.中学英语教学有效课堂提问浅探[J].高考,2017(21):240-241.
[4]童玲.提问有效,课堂高效——谈中学英语教学如何有效提问[J].中学英语园地(教研版),2011(11):14-15.