周雪
湖南省常德市武陵区北正街恒大华府小学
摘要：小学阶段，为了促进学生的综合素质培养，推动学生全面的发展，音乐歌唱教学是重要的组成部分。教师在学生的音乐歌唱教学中运用柯达伊教学法，对学生对艺术美的追求达到逐步深化的影响，提升他们的审美情趣，感受音乐的美妙体验。本文就将从节奏歌唱体验、音调掌握、合唱歌唱训练等内容上探究如何运用柯达伊教学法进行良好的音乐歌唱教学。
关键词：柯达伊教学法；小学音乐；歌唱教学
小学生在学习音乐的过程中，教师运用柯达伊教学法塑造优质的课堂，在扎实音乐的基础知识的同时进一步用音乐来触发学生的美的感知，在旋律中获得美的追求，从而增强身心素养。下面就将对小学音乐教学进行深入的研究如何更为科学地运用柯达伊教学法，提出一些看法和思考，以供参考，希望能够对大家有所帮助。
一、节奏歌唱体验
节奏是人最本能的体现，在感受音乐中，节奏直接地反映出人的第一感受，教师通过节奏歌唱的教学帮助学生展开相应的训练，尽可能多地使得学生获得美的体验，更多地挖掘对音乐的多方面的能力。
首先，教师引导学生更好地认识节奏可以引导学生的模仿，如何正确地以身体动作来表达自身地感受，推出具有代表性地节奏音乐作品。教师要在作品中寻找到学生可能感兴趣的点并以此切入，极大地激发学生的观察能力，从而搭建一个有机整合的课堂。在教学《粉刷匠》时，教师可以创设一定的情境来带动节奏，粉刷匠是刷墙的小工匠，将白色的墙刷成粉色的墙，从左到右刷，从上往下刷，那么从这些场景的对应的动作是不同，在音乐中让学生感染欢乐的节奏，并让学生学会不同的歌词中来挥动手以表达，巩固节奏。柯达伊教学法中的节奏唱名法对于二声部或多声部练习同样有着很好的感受改善。
音乐是融合了情感的艺术，在学生的音乐教学中一定要从感知入手，节奏上的创设情境就是在同学生产生互动式的交流，有一定游戏意味的引导，从而使得教学饶有趣味，提高学生对音乐表象的认识，在第一次学习音乐中建立正确的感知。
二、音调掌握
学生通过音乐课程的学习改善音调的学习情况，使得歌唱同日常说话一般自然，那么就能够更完美地学习音乐文化。教师在教学音乐时往往是面对几十位学生，学生人数太多并不能形成针对性地教导，那么就容易出现教学效果不佳，对学生音调地指导不深入的问题。那么运用柯达伊教学法中，教师要借助其强化教学效果可以通过手势来带动对音高音调的直观认识，从而提高教学水平和效率。
例如，在《闪烁的小星》的教学时，教师结合好柯尔文手势，在示范手势时让学生一边学习跟随体验音乐的起伏，体会跳动的旋律变化，在清晰地把握好音调中大大降低跑调。对于小学生而言，识别乐谱的困难不言而喻，尤其是简谱4的理解。在音乐知识概念的理解中，教师可以帮助学生在歌唱中的某一歌词中来理解全音和半音，将认识具体化才有助于学生逐步吸收更多的音调方面的知识。学生通过歌唱和教师帮助，将4与fa相等于符号。教师在结合柯尔文手势的代表的音级特点要与简谱相联系好，助于学生更好地理解简谱1，2，3，4对应其。
因此，教师在教学的过程中，引导学生对音乐基本知识的熟悉，形成全面而完整的认识，促进学生从开始学习音乐时就能够有一个好的准备。
三、合唱歌唱训练
教师在课堂教学时，对于整体的音乐教学引导学生通过合唱的方式来展现，在合唱中整体地把握学生的学习音乐的水平，再有针对性地施展一定目标训练，如，开展小游戏。
在柯达伊教学法的运用上，教师采用稳定的节拍器节奏让学生进行来两到三个人的歌唱接龙，来让学生能够在与同学一起合唱的节奏中改进自己的音乐节奏，协调好稳定的拍子。除此，在合唱中，通常的话带入到情感教学要采用对应的手势，上面已经提到过关于柯达伊手势，那么其实教师在教导学生的手势时就要强调好do要虚作握拳、re是作拍打未下的动作、mi像张开手掌等。教师可以歌唱或者借助多媒体设备来播放一些简单的歌曲来检验学生的学习成果，同时也达到对学生手势熟练度的训练，以推动学生的学习音乐的灵敏性。还有，教师在讲解“四分音符”相关知识时，可以让学生合唱《柳树姑娘》对比附点四分音符来感受对比，在四分音符以ta表示时，附点四分的不同表示上就多了一个点，教师在学生和唱完要抓紧让学生记录一下再进行细讲。通过这种方式，教师把握好学生的学习情绪，适当提供给学生思考的空间，及时做好笔记有助于提高学生课下对笔记的接受程度。
因此，教师要在教学的全过程中要注重对学生的整体和个别的学习情况的发展，在合唱中尽量顾及更多的学生能够在课堂中学习到知识，增加更多的理解。
四、结语
综上所述，在音乐与人的交流中，教师要抓住柯达伊教学法来实现学生对音乐的更高理解，尤其是对情感的抒发，节奏和手势中与情感相融合，同时也不断对音乐基本知识的细化，奠定好深入学习的基础，让孩子们在音乐的海洋中自由翱翔。
参考文献：
[1]柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的运用研究[J]. 时洁. 中华少年. 2019(34)
[2]柯达伊教学法在小学音乐课堂的运用[J]. 黄凌艳. 北方音乐. 2020(01)
[3]柯达伊教学法在小学音乐课中的融汇与应用[J]. 蒋维维. 黄河之声. 2017(09)