谢鑫
天津体育学院
摘要：高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，主要培养技术、服务、管理、管理和实践人才。自上世纪末以来，高等教育机构的数量有所增加，学生和毕业生占普通高等教育的一半以上。《体育心理学》表明，体育态度是人们的行为意图、认知态度和情感经历的组合。作者认为，体育态度一旦形成，就会影响个人积极参加各种体育活动的程度，并在体育活动动态监管制度中发挥非常重要的作用。
关键词：大学生；体育态度；体育行为
引言
高职院校作为我国高等教育体系的重要组成部分，主要培养各种技术、服务、管理、管理和实践人才。自上世纪末以来，高等教育机构的数量大幅度增加，有一半以上的普通高等教育学生和毕业生。《体育心理学》强调体育态度是指人们在体育运动中的行为意图、认知态度和情感体验。作者认为，体育态度一旦形成，就会影响个人积极参加各种体育活动的程度，在体育活动动态调节制度中起着非常重要的作用。对于高等教育机构的学生来说，大多数毕业后直接去上班对于苏州卫生职业技术学院护理专业学生，他们大多在综合医院、专科医院等工作。
一、大学生体育态度状况的调查分析
毛荣健指出，体育态度包括八个要素:行为态度、有针对性的态度、行为观念、行为习惯、行为意图、情感体验、行为控制意识和主观标准，可分为三类:认知(包括行为态度八个因素的得分从7分到35分不等。研究表明，反应感知的三个因素越来越多，差异越来越小，学生的成绩也越来越低调，这表明学生的认知行为评分越高，差异越来越小，这表明随着学生年龄的增长和学习的进展三个情绪反应因素的分数低于三个认知反应因素，表明学生在体育锻炼中没有理想的情绪体验。情绪经历评分与分散程度之间的差距表明，一些学生可以通过体育锻炼获得积极的情绪体验。行为控制方面的最低结果表明，学生很难开展某些体育活动，在进行体育锻炼时，他们的身体协调也很薄弱。学生平均人数少，主观差异小，表明成绩普遍较低，这意味着学生在锻炼中缺乏足够的自主性，没有充分积极参加体育锻炼，无法得到周围人的积极支持。因此，学校体育必须努力提高学生对体育的兴趣，使他们能够获得良好的体育情感体验。
反应行为的两个要素在行为习惯和意图方面的表现明显较低，这表明许多学生对体育运动的看法仅限于意识，无法付诸实践，缺乏实际经验。学生行为表现较低的原因可能是主观和客观的，也就是说，随着年龄的增长，他们参加各种体育活动的积极性降低，他们更加惰性，而且许多学生仍然没有兴趣参加进修方案客观原因是，由于就业压力，学生们更加忙于自己的学习，大部分人迟到太多，使用太多的电脑和手机参加体育锻炼时间不长。
根据调查结果，参加调查的学生中，体育态度评分集中于一般态度和良好态度，一般态度最多(71.2%)，积极态度最低(1.17%)，消极态度最低(16.42%)。影响体育态度的八个因素相互关联，融入体育态度。因此，形成良好的体育态度需要协调发展八个因素但是在现实生活中，他们往往协调不好。
二、培养大学生良好体育行为与体育态度的有效对策
（一）建立培养大学生体育行为与体育态度的长效机制
建立培养学生体育行为和态度的可持续机制的最重要方面之一是确定责任、加强领导和管理。只有在坚实的基础设施基础上，学校才能改善整个校园的体育气氛，为当代学生更好地参与体育提供有效保障。
在这方面，建立可持续的体育机制必须转化为校长一级的具体行动，只有在校长和高级管理人员明确规定了各自的责任之后，才能将加强学生体育作为学校的优先事项在这方面，学校可以设立专门的管理小组，负责规划和设计整个体育基础设施的建设，并尽快将建立体育教师队伍列入学校议程。
（二）营造良好的校园体育文化
对于大学生来说，由于他们的智力成熟、自我管理和自我管理能力强，体育管理人员往往难以帮助学生采取严厉的管理方法来纠正体育态度和行为。因此，体育管理人员必须努力改变管理和培训方法，积极促进从硬管理向软管理的积极过渡，学校体育文化无疑是最重要的手段之一。在这方面，高等教育机构负责人应充分认识到高等教育机构体育文化在学生管理中的教学指导作用，通过改善环境和l 加强他们对体育的归属感和依赖性，并愿意积极和积极参加高等教育机构举办的各种体育活动，这将对学生的体育行为产生明显影响，有助于改善学生的体育习惯和态度。
（三）丰富大学体育课堂教学内容，建立完善选课系统
为了贯彻终身体育的思想，大学体育课要内容丰富，更新换代。体育课内容丰富，可以满足不同类型学生的健身需求接下来，把每个课程项目的简介和照片、开场专业、时间和班主任都放在网上，让学生可以选择课堂时间、课堂内容和班主任真正独立。这有利于师生之间的交流和多样化教学。
（四）加强师资建设，提高教师素质
根据上述调查结果，高等教育机构的体育设施和运动场需要不断改进，校长必须充分认识到体育教育对高等教育学生的重要性，增加对体育设备的投资作为体育运动的重要组成部分，教师是体育运动的参与者和组织者，也是学生体育活动的指导者，这对实际教学效果产生了决定性影响。第一，通过强调优质教育，鼓励教师改革教学方法和创新，以满足新时期社会发展的需要；第二，教师的体育水平不断提高，高等教育机构必须增加引进优秀的体育教师，加强体育教师在职培训，改善同类机构体育教师之间的沟通，促进共同进步三是加强体育教师服务理念，鼓励教师自主履行职责，努力为学生、学校和社会服务，不断提高体育教学质量。
（五）优化体育课程考核的方法与标准
不难看出，许多学生在学校体育考试中被迫进行体育锻炼。因此，必须优化身体评估方法和标准，将传统的最后评估与最后评估结合起来，并减少学生在考试前经常缺席的现象。提高平时的评价力度，敦促学生经常练习，从而增加学生锻炼的频率、持续时间和强度，从而真正实现体育锻炼的效果。它还帮助学生从服从运动态度转变为体育态度的同化和内在化，最终将体育知识纳入学生的价值观体系，并在整个生命周期内形成体育观念和行为。
结束语
有鉴于此，关于高等教育机构的体育态度和行为，校长和体育教师应努力创造一个有利于学生的外部环境，逐步完善体育课的选拔制度 加强体育教学的评估和评价制度，引导高等教育机构的学生对以下方面采取不可察觉的态度。
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