王会芳
望都县南关小学 河北省保定市 072450
摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在新课程改革的背景下，多媒体信息技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，已经进入体育课堂教学并成为优化课堂教学的一种辅助手段，在体育教学中发挥着不可替代的作用。鉴于此，文章首先分析了信息技术支持下的体育教学现状以及信息技术的主要优势，然后对信息化在小学体育教学中的应用进行了研究，以供参考。
关键词：小学体育；课堂教学；信息化
1信息技术支持下的体育教学现状分析
现阶段正是传统教育与现代教育的结合，先进科学技术在学校的应用，促进每一位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代的步伐。传统的体育课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵。但是随着科技的进步、时代观念的改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，存在一些问题。科学运用计算机技术，使课堂教学焕发生机与活力，从而提高课堂教学效果。我国体育教学信息化的应用正处于尝试阶段，在实践中仍然存在一些细节性问题。首先，体育教学往往重视户外体育锻炼，而相对忽视理论知识的实质性讲解，导致学生对体育理论知识的学习失去兴趣。其次，在以往的教学中，教师要花费大量时间讲解一个动作要领，这样学生既不能理解，还浪费了时间，从而使学生对体育课堂失去信心，导致教学效率大大降低。多媒体教学是促进小学体育教学效果达到最优化的重要手段之一，体育教师应最大限度地应用多媒体课件开展体育教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高体育课堂教学质量。实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，开阔知识领域、缩短教学时间、提高教学效率，突破重难点、提高教学质量、激发学生的创造性思维，有着不可忽视的作用。
2信息化教学在小学体育课中的优势
2.1信息化教学更直观，便于学生理解
在传统的体育教学中，一般都是由教学单一的说教和身体示范为主，重点的才会用小黑板的形式进行书写或者挂图，而这样的传统方法不能满足学生系统化的理解，信息化教学中应用多媒体先将动作的重难点逐一展示出来，系统地呈现给每一个学生，比如脚内侧传球这一章节，可以使用多媒体告诉学生脚内侧的部位，以及如何传球，接触球的那个部位会有不同的传出效果等，让学生更加直观，同时也更方便学生理解记忆。
2.2信息化教学更有趣味，符合学生的年龄特点
小学生的年龄阶段在6~12岁，越小越好动，他们这个阶段接受新鲜事物的兴趣较高，特别是有别于传统教学方法，往往看到多媒体等特殊教学手段就已经很兴奋，在多媒体教学中将教学的语言和过程转换为动画片的形式，或者教学的重难点直接利用网络上寻找的动图表示，更易让学生接受，吸引他们的注意力，提高学生学习的兴趣，达到教师课堂所期望的效果。
2.3信息化教学更能培养学生的自主学习能力
采用信息化教学，教师可以将本节课所要教授的技能动作制作成课件，与学生共同讨论，如在立定跳远课程的学习中，教师可以将完整的动作，准备姿势-空中动作-收腹动作-着地动作，分解成各个动图，共同讨论本课各个环节动作的要点和易犯错误，加深学生的印象，或者将要学习的技能动作慢速播放，帮助学生理解记忆，这样的方式方法不但能培养学生分析问题和解决问题的能力还能充分展示出教师的主导性和学生的主体地位，而后在下一章节的学习中，教师还可以让学生课前收集素材，从而进一步培养学生自主学习的能力。
3小学体育教学中信息化的应用策略
3.1提高体育教师的信息化教学水平
首先，学校可以定期通过开会普及体育教学信息化的重要性，加强全校师生思想观念上对体育信息化的认知。其次，为了提高体育教师的信息技术水平，学校也要加强对体育教师信息化教学的培训，主要包括多媒体设备的使用、信息技术和体育课程的正确结合。同时也应设定奖惩措施，鼓励体育教师积极主动地参与培训，从而提高体育教师的信息化水平，在体育课程中能够合理地运用信息化进行教学的教师学校要给予表扬或薪酬上的奖励，不断提高体育教师的信息技术处理能力。最后，身为小学体育教师，更是要积极学习信息技术，用知识武装自己的头脑，不断扩充并提升自己；要积极参加学校组织的培训与教育，利用课余时间自行学习与信息技术和多媒体技术相关的知识；参与其他教师的评课和听课，及时反思体育教学中的不足，优势互补，以高超的信息化水平开展现代化的小学体育教学。
3.2建立体育教学资源共享平台
为了使体育教师和学生获得比较优质的教学资源，学校可以在本校内部建立健全体育信息化教学资源共享平台，为学生学习体育提供最优质的资源。学校应利用信息技术和互联网技术，创建带有学校特色的体育共享网站，由专人负责管理与维护，整合优秀的教学资源，定期发布在校内网站和教学资源的共享平台上。比如，体育教师在讲解到仪表这一内容时，就会在网上搜集资料，关于仪表的具体含义、其所包含的内容，以及上课会采用何种的教学方式，从而设置整体的教学方案，在课堂讲解结束之后，将所整理的资料上传到校园体育共享网站，其他的体育教师和学生就可以在共享平台观看和学习，积极提出自己的意见和建议。无论是教师还是学生，都可利用学校建立的资源共享平台进行交流，提出问题，由大家讨论解决，取长补短。
3.3增强信息技术能力，提高课堂教学效率
体育教师并不能因为面对的是小学生而松懈了自身专业能力的提升，相反，小学生是祖国的花朵，传授他们先进、前沿的体育技能，可以解决其日后遇到的难题，为此体育教师需要不断学习来增强自身的实力。但是在小学教育中，体育教师接受培训的机会是有限的，这就需要他们拥有一定的自主学习技能，而信息技术是小学体育教师自主学习的有效手段。例如教师可以通过网络教学平台，去观看高校体育教师或者是其他有创意的教师的体育教学法，然后与学生的学情、学校的资源有效结合，从而创造出属于本校特色的新型体育教学方法，这是素质教育的体现。同时体育教师还可以利用微信、QQ等软件及时与学生家长进行沟通，从而进一步提升体育教学的家校共育水平。例如：在篮球三步上篮学习前，教师可以通过微信、QQ等方式在班级群里提前告知学习内容，上传学习视频，并要求学生在家长的帮助下提前观看视频、熟悉教学内容，准备好上课时需要的相关用品等。这样学生在课下不仅发挥了自身的主动性，同时家长、学生之间建立起良好的互动关系，有利于提升小学体育课堂教学效果。在三步上篮课堂教学中，教师可以借助多媒体信息技术，向学生呈现一个连贯完整的三步上篮技能动作，然后利用信息技术将该动作进行拆分解析，一步一步地向学生科学、详细地讲解技能动作要领，这样有利于提高学生对该篮球技能动作的理解能力。在讲解完动作要领后，再引导学生进行实战演练，并及时指出学生在技能应用过程中的错误，确保每个学生都能够规范掌握该篮球技能。在课堂教学结束后，布置课后练习任务，家长通过微信、QQ等上传练习视频，教师及时反馈，巩固学生课堂学习内容，这样一来信息技术在体育技能教学中能够充分应用，并且能够全面提升教学效果，帮助学生熟练掌握三步上篮基础技能，培养学生课后进行体育运动的习惯。
结语
综上所述，体育教育教学与教育信息化的融合即是一种教学手段，也是一种教学艺术。为了适应新的课改的要求和社会日新月异的发展，提高小学体育教学的有效性，小学体育教师要积极地将信息化技术运用到课堂当中，整合教学资源，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生在感性认识的基础上，加深对学习内容的掌握，便于学生建立体育知识体系，更好的提高体育教学质量。
参考文献：
[1]李瑞双.谈中华优秀传统文化与语文信息化教学有效融合[J].才智,2018(36).
[2]周刘波,张娟.中华优秀传统文化的美育价值及其实现路径[J];中国德育,2018(8).