郜璇
恩施州利川市凉雾乡凉雾小学 湖北省 445400
【摘要】小学体育教学作为以学生身心健康为主的重要学科，通过各种形式体育活动的实施开展，不仅能锻炼学生体魄，培养优良思想品质，还能磨炼其坚强意志，受到学生青睐。通过这一点，教师应充分利用适合学生心理需求的教学方式，加强学生团队合作精神的培养，实现体育育人的教学成果。
【关键词】合作精神;小学体育;培养
合作精神对社会、家庭、学校乃至个人，都具有十分重要的意义。在21世纪的今天，团队合作精神是社会衡量合格人才的标准之一，受到各界人士的广泛关注。而当代家庭都以独生子女居多，导致学生缺乏团队合作意识和集体荣誉感，对其健全人格的形成带来一定的阻碍。体育教学已逐步成为素质育人的重要学科，兼具对学生身体素质与团队合作精神养成的教学目的，要正确把握体育教学的本质，探寻培养学生团队合作精神的有效方法。
一、小学体育教学合作精神培养的意义
从古至今，无论是生产水平落后的古代，还是科技发达的今天，想要完成一件浩大工程都离不开团队合作。古有“万里长城”，今有“南水北调”，这些足以证明团队合作力量的巨大。未来想要取得更多辉煌业绩，就一定要重视团队合作精神的培养。随着现代社会高速发展，人们群体活动越来越多，个人能力永远都是有限的，只有提升团队合作能力才是提升集体竞争力的有效途径。学生在校学习期间，在集体环境中应学会表达自身观点，倾听他人的建议，逐步养成团队合作精神，懂得尊重他人、帮助他人，从而符合现代社会对人才的迫切需求。学生的心理素质、认知能力和思维方式等都有着不同差异，而团队合作精神正好能弥补体育教学中所表现出来的不足。在合作中，让学生学会尊重与包容，使学生处理问题的能力得以良好提升，以便每位学生的综合能力都能得到良性发展。在体育教学过程中若想充分发挥团队合作精神，就要将学生作为教学主体参与者，教师则负责在一旁扮演指导者角色，让学生之间进行高效的互通交流、互助互学、合作探讨，促使学生形成正确的团队合作意识，提高体育教学的育人目的。
二、小学体育教学合作精神培养的对策
(一)优化教学管理模式，创建合作空间
根据当前社会调查发现，自私、任性、合作意识淡薄等不良品质，已成为大多数学生的通病。因此，在体育教学过程中，教师应重视学生合作意识和团队协作能力的培养。例如，上课铃响以后，学生不能及时整理队形，并且满不在乎地在队伍中交头接耳，这时教师应趁机对学生进行团队合作教育，在不伤害学生心理健康的前提下，可通过适当处罚方式，让其意识到不能因个人行为影响集体正常有序运行。如此，学生在形成合作意识以后，互相提醒要以集体荣誉为重。培养学生合作精神，需要为学生创造广泛的活动空间，让其都能参与到活动中，进行小组合作训练。体育教学氛围是比较愉悦轻松的，对培养学生合作精神具有得天独厚的优势。例如，在集体跳绳时，学生认为跳绳是一项简单轻松的运动，容易忽略这项运动的难度。可在实际活动中，摇绳节奏的不一致，跳绳节奏的混乱，让这项看似简单的运动，多次被迫中止。这时，教师应教给学生正确跳绳方法，使其掌握正确方法后进行合作，完成一轮成功的集体跳绳，在取得良好教学效果的同时，达到培养团队合作精神的目的。
(二)利用比赛形式激励学生，培养集体互助意识
体育比赛能够激发学生的竞争意识，强化团队协作能力，使学生保持良好竞技素养。例如，在比赛过程中，学生因为不服输与对方发生争执，教师应抓住此次合作精神教育机会，劝导学生正确看待比赛得失，同时教师和学生一同分析比赛失利原因，鼓励学生要有团队合作精神，只有这样才能赢得真正的胜利。
让学生认识到在竞技比赛中拥有合作精神才是迈向成功的重要秘诀。
体育教学中往往采用分组活动的方式，然而身体体质较差的学生，根本无法紧跟教师授课节奏，常常拖小组后腿。这时教师应告知学生团队合作的意义，使其在彼此帮助中感受成功的喜悦，让体质较弱的学生在小组成员的帮助下重拾自信心。例如，在体育技能教学中，学生学会整体动作后，教师要让各组学生自行练习，并在每组中挑选一个小组长，由小组长带领组员完成动作表演，随后由各组组员进行分析，从中选出最佳表演方案。表演结束后，教师让学生取各组之长，组成一个完整动作，使每个学生都获得成功喜悦，感受团队合作的力量，有利于合作精神的养成。
(三)应用灵活的教学方法，鼓励学生团结合作
现在的学生很多都是独生子女，学生的生活条件较为优越，常常以自我为中心，整体的团队合作观念较为匮乏。针对这一特点，教师在组织开展小学体育教学活动时，应该科学地对学生加以引导，保证学生可以对当前社会形势有所了解，让学生清楚地知道社会中各种活动之间的关联，确保学生明白，在做事情的时候，应该学会合作和沟通，坚决不可以盲目地独立进行。比如，教师可以开展“多组跑”游戏活动，让两人或者多人合作。在活动时，教师先为学生讲明游戏规则，先是两个人一组，用绑带将脚绑住，然后两人三足向前走，之后试着进行三人四足向前走，以此类推。学生在参与活动的过程中，人数会越来越多，而游戏的难度也会随之加大，给学生带来了很大考验，学生在反复尝试了失败以后，教师组织小组成员共同讨论，找出解决问题的方法。通过游戏活动，学生明白了，只有团结合作，齐心协力，才能完成动作，最终获得成功。借助活动，学生可以形成良好的团结精神，对学生今后发展很有帮助。
(四)实现寓教于乐，培养学生团队合作精神
对于小学生来说，爱玩是学生的天性，而采取何种办法将“教”与“玩”衔接在一起，是教师要关注的重点问题。教师在开展体育教学期间，可以通过体育游戏培养学生团队合作精神。现阶段，我国正在大力提倡全民体育，增强国民素质。所以，在上体育课时，务必要侧重学生的身体健康，利用相对合理的办法，让学生在游戏的过程中，体验到团队合作的乐趣，主动融入活动中。在以往的体育教学期间，教师对于知识的传授较为侧重，强调将自己放在主导位置，致使学生的整体参与度不高。为了有效改变这一现状，教师应当合理开展游戏活动，通过趣味性十足的活动来吸引学生，以便学生可以在活动中学习到更多的体育知识，强化学生的团队合作意识。比如，教师在进行四人小组50米板鞋竞速训练期间，可以找几名同学先做示范，然后让其他学生观察讨论做完之后的感受，通过学生的示范展现动作要领。之后，教师可以对学生分组，选择一名队长带领组员进行训练，将主动权交给学生。学生在训练过程中，教师可以适当地进行指导，在训练完毕之后，各个小组之间进行比赛，对赢得比赛的小组，教师可以给予表扬和一定的奖励。通过比赛来增强学生的竞争意识，促使学生共同合作，保证学生在游戏的过程中，促进自身体育技能的增强，让学生形成良好的团结精神。
概言之，在小学体育教学过程中，越来越多的教师意识到合作精神的重要性，该教学形式可以调动不同层次学生的积极性，还能让学生对体育活动产生兴趣，突显学生在体育教学活动中的主体地位，使其成为课堂教学活动主角。因此，在体育教学中有意识地培养合作精神，让学生自觉树立合作意识，才能为更好完成目标任务而共同奋斗，同时发展学生德育水平，进一步强化群体意识，培养团队合作精神。
【参考文献】
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