程子翼
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：在新课改和素质教育的背景下，小学体育课程的重要性不言而喻，不仅能够提升学生的身体素质，还能够从德育教育的角度培养小学生良好的团队合作意识。小学体育课程中篮球教学能够从运动学和生理学等角度引导小学生认知和理解身体部位的具体功能，还能够培养良好的团队协作能力。本文将着重分析小学体育篮球教学中学生合作意识的培养路径。
关键词：小学体育；篮球教学；合作意识培养
引言：小学中高年级的学生能够初步认知和理解身体各部位之间的协调性特征，还能够在体育课堂中发挥运动潜力。篮球教学活动的授课难度主要取决于小学生的运动天赋和努力程度，教师则需要从学科核心素养培养的角度引导其认知和理解篮球教学的核心目标。小学体育篮球教学需要在保障人身安全的基础上，对学生的具体运动过程进行深层次解析。
一、营造和谐的合作教学氛围
在小学体育课堂中，营造比较和谐的合作教学氛围，有利于培养小学生的合作意识。中高年级的小学生能够对人际交往规则有初步的认知和理解，体育课堂更加注重集体的概念，部分教学内容会更加关注个体的竞争能力等。营造和谐的合作教学氛围，需要体育教师以轻松的话语为小学生提供有效引导，并将纪律性和活泼性共存[1]。为有效营造和谐的合作教学氛围，体育教师需要深层次感知每个学生的心理特点和运动天赋，并对常规教学内容进行趣味化设计。在营造和谐的合作教学氛围过程中，小学体育教师可以科学运用多种教学手段，并对中高年级小学生的运动天赋进行层次化解读。体育教师与小学生之间需要建立更加平等的沟通渠道，并充分尊重他们的想法，为学生们提供更加有趣的体育运动项目。
二、创新设计团队协作类体育游戏
在小学体育篮球教学过程中，通过创新设计团队协作类体育游戏，能够快速激发小学生的合作意识，还能够在团队合作模式中发现自身的不足以及别人的长处。由于小学体育学科的游戏教学模式遵循因材施教的原则，部分体育教师能够将篮球的发球、运球、传球等关键教学内容与游戏进行有效结合，并在轻松和谐的展示教学过程中，将正确和错误的动作示范直观展现在小学生的面前[2]。通过创新设计团队协作类体育游戏，小学生能够将篮球的游戏创作规律进行初步认知和理解。通过创新设计团队协作类体育游戏，小学生能够与同学快速熟络感情，还能够了解不同学生的性格特点。体育教师在篮球教学游戏过程中，需要从心理学和生理学等层面深入了解学生们的团队协作能力。部分体育教师能够将接力游戏等形式融合到篮球教学互动之中，并充分调动学生们的参与热情。
三、根据学生层次调整教学难度
在小学体育课堂中，教师需要根据学生层次适度调整篮球教学难度。
对于体格比较健壮的男生而言，体育教师可以将对抗性游戏进行创新设计，并积极引导男同学进行竞争与合作。对于体质较为一般的女生而言，体育教师则需要创新设计更加趣味化的接力游戏，并积极调动女同学参与篮球游戏的积极性。不论体育教师从何种角度调整教学难度，都需要充分尊重小学生的自主意识，并对其内心真实需求进行深度挖掘[3]。小学体育教师则需要从素质教育以及学科核心素养能力培养等角度认知小学生的体育运动过程，并根据其不同层次调整篮球教学难度。在篮球教学游戏活动之中，体育教师需要将规范性和多元性进行有效融合，并时刻强调篮球运动的精神内涵，为小学生提供更加强有力的精神支持。
四、培养学生良好的竞争与合作思维
小学体育教师需要重点培养学生良好的竞争与合作思维，并从狭义的竞争模式之中解放出来。中高年级的小学生已经初步具备竞争意识，但是团队协作能力仍然存在欠缺，因此体育课堂更需要注重对竞争与合作思维的培养过程。部分小学体育教师会将篮球课堂作为竞争与合作教学的主要载体，还需要根据学生的实际能力水平，选择最佳的篮球游戏设计方案。为培养小学生良好的竞争与合作思维，体育教师需要将接力类游戏、合作类游戏以及篮球适应性比赛等不同形式应用在篮球课堂之中。由于部分小学生的体能水平存在显著差异，因此在培养学生良好的竞争与合作思维的同时，体育教师需要更注重学生的真实运动需求，适度提高中高年级小学生的运动挑战意识。小学生的竞争与合作思维培养，与篮球类对抗运动的科学教学有直接的关联。
五、优化设计体育篮球教学的考核标准
通过优化设计体育篮球教学的考核标准，体育教师能够深层次了解小学生的内心需求，还能够与学生之间建立更加深厚的感情。由于小学体育课程的篮球教学过程可能存在安全隐患，因此在篮球教学的考核过程中，需要充分保障师生的人身安全，还需要保障篮球器材的安全性。在设计小学体育学科的篮球教学考核标准过程中，体育教师可以适当采用成长式或者跨越式的考核标准，只考量小学生的能力成长空间，以及对篮球运用知识和技能的掌握程度。部分中高年级小学生的体能水平比较一般，此时体育教师需要采取针对性的考核标准，并为其提供更加可靠的运动习惯养成路径。通过优化设计体育篮球教学额考核标准，体育教师和学生们都能够从自身视角认知和理解篮球运动的独特魅力，并根据自身情况进行适度运动。
结束语
小学体育课程中篮球教学能够从运动学和生理学等角度引导小学生认知和理解身体部位的具体功能，还能够培养良好的团队协作能力。篮球教学活动的授课难度主要取决于小学生的运动天赋和努力程度，教师则需要从学科核心素养培养的角度引导其认知和理解篮球教学的核心目标。中高年级的小学生已经初步具备竞争意识，但是团队协作能力仍然存在欠缺，因此体育课堂更需要注重对竞争与合作思维的培养过程。
参考文献
[1]许冬霞.小学篮球教学中体育游戏教学法的运用探究[J].知识窗(教师版),2020（12）:85.
[2]张尚成.浅谈分层教学法在小学篮球训练中的应用[J].读写算,2020（35）:85-86.
[3]王帅帅.小学体育篮球训练效率的提高策略探究[J].体育风尚,2020（12）:172-173.