臧恒辉
安徽省宿州工业学校
【摘要】 2020年2月，教育部为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，颁布了中等职业学校思想政治课程标准，新颁布的中职课程标准体现了新精神、新要求，凝练了思想政治课学科核心素养，彰显了职业教育特色育，对中职学生道德品质修养的培养起到重要的作用。本文就中职学校思想政治课学科核心素养及培育进行探析。
【关键词】 中职学校；思想政治课；学科核心素养，培育途径
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。中职学校思想政治课以培育学科核心素养为主导，帮助学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长和全面发展。但在教学中如何培养学生的学科核心素养，是思想政治课教师面临重要课题。
一、中职学校思想政治学科核心素养内容
中等职业学校思想政治课程标准关于思想政治课学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。
1.政治认同。政治认同，主要表现为坚持马克思主义世界观和方法论，领会中国特色社会主义理论体系，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，坚持社会主义核心价值体系，自觉培育社会主义核心价值观。
2.职业精神。职业精神，主要表现为具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有正确职业理想、科学职业观念、良好职业道德和职业行为，具备理性思维、批判质疑、勇于探究的科学精神，能够正确认识和处理社会发展与个人成长的关系，并做出正确价值判断和行为选择，在社会实践中增长才干。
3.法治意识。法治意识，主要表现为具有社会主义法治观念、正确的权利义务观念，尊法学法守法用法，维护宪法尊严，自觉参与社会主义法治国家建设。
4.健全人格。健全人格，主要表现为具有积极心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的心态，能自我调节和管理情绪，做到自立自强、坚韧乐观，提高心理健康水平和职业心理素质。
5.公共参与。公共参与，主要表现为具有主人翁意识，坚持以人民为中心，能够有序参与公共事务、积极承担社会责任。
二、中等职业学校思想政治学科核心素养培养的需求及现状
（一）中等职业学校思想政治学科核心素养培养需求
提高学生政治认同、树立职业精神、增强法治意识、树立健全人格、提升公共参与意识是中职学校思想政治课学科核心素养培育的需求。政治认同有利于他们形成正确的世界观、人生观和价值观，坚定正确政治方向和走中国特色社会主义道路自信心。职业精神有助于他们树立正确职业理想和职业观念，增强遵守职业道德和提高职业技能的自觉性，提升职业道德境界在实践中养成良好职业行为习惯。法治意识有助于他们依法行使权利、履行义务，维护公平正义，做社会主义法治的自觉遵守者和坚定捍卫者。健全人格有助于他们正确认识自我，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，培养责任感和创新精神，树立正确职业理想，提高适应社会、应对挫折、求职就业的能力。公共参与，有助于他们了解民主管理程序、体验民主决策价值、感受民主监督作用，增强公德意识、培养公共精神、提高参与能力。
（二）中等职业学校思想政治课学科核心素养培养现状
分析当前中职学校思想政治课学科核心素养培养现状，存在以下问题有待解决：
第一，学科核心素养缺乏。实际的教学内容和学科课程体系没有突出思想政治学科核心素养，没有注重活动型课程内容的设计，使得思想政治学科核心素养没有得到彰显，学生在学习中缺乏参与的积极性，最终影响学生核心素养的培育效果。
第二，学科核心素养受到教学方法、理念的限制。思想政治课教师由于受传统教学方法以及理念因素的影响，使得学科核心素养培育没有得到真正的落实。
一些学校虽有落实，但并不到位。加之，教师在实际教学中对学科核心素养认知不全面，缺乏创新培养方法的应用，学生学习处于被动，这必然不利于学生的可持续学习。
第三，学科核心素养受不被重视的限制。一些中职学校领导出于对思想政治课的偏见，认为学生只要掌握专业技术就行了，擅自决定停开或者只开一年的思想政治课程，挫伤了思政课教师的积极性，影响了思政课学科核心素养培育的整体效果。
第四，学科核心素养受思想政治课教师专业知识限制。办好思想政治课的关键在教师，思想政治教师只把课本上的内容弄清楚是远远不够的。思想政治课教师要不断增强思想政治课的思想性、理论性和亲和力、针对性，才能与时俱进。
三、中等职业学校思想政治课学科核心素养的培养途径
基于新时代立德树人的新要求，思想政治课学科核心素养的培育应结合以下途径把握：
（一）明确思想政治学科核心素养的基本内容
在思想政治课堂教学中，教师必须要把培育学科核心素养作为引领。教师需要有针对性对政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公众参与学科核心素养进行剖析，要求学生在平时的学习过程中，强化学生的政治认同感、使命感以及自豪感，增强学生的思想政治学科的核心素养。
（二）充分发挥思想政治课教材作用
在思想政治教学中，教师要以教材为基础，将教学内容和学科核心素养紧密挂钩。把培育学生的政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与作为核心内容。教师只有在对学科核心素养有深刻理解的基础上展开教学活动，才能真正有助于促进学生核心素养的提升。
（三）加强情境教学，重视思想政治课的活动体验
由于思想政治课的理论性比较强，这就要求教师通过创新教学方法激发学生学习的积极性。如运用多媒体教学法、情境教学法等来实现对学生核心素养的培养。公共参与意识与能力是学生核心素养中必不可少的内容，是学生提升综合素养的具体表现。例如，教师可以模拟“阶梯电价”听证会的方式，让学生去模拟消费者、政府官员等角色，让他们切身体验到民主决策，感受其重大意义。又如，可以让学生辩论“金钱是否是万能的”，通过辩论来让学生对金钱产生一个正确的认识。教师通过活动体验方式提高了学生的公共参与意识与能力。实现对学生进行学科素养的培育目的。
（四）提高思想政治课教师综合素养
知识经济与信息社会不仅要求学生成为终身学习者，而且教师也要成为终身学习者。思想政治学科不同于其他学科，思想政治学科的与时俱进性更为突出，往往教材的变化跟不上现实的变化，这就要求思想政治教师不断的学习，提高自身的政治素养。厚实的专业理论知识素质是思想政治课教师专业素质的基础，包括专业学科知识、相关学科知识、教育理论和心理学知识等。富有智慧的教育教学技能是思想政治课教师专业素质的关键，包括教学设计能力、课堂教学能力、教学组织管理能力、教学研究与反思能力。因此，思想政治课教师除了汲取政治相关的知识外，还要不断学习与之相关的知识，做终身学习者。
综上，中等职业学校思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。中职学校思想政治课教学只有注重提高学生的学科核心素养培育，才能促进学生素质的全面提升。
参考文献：
[1]《中等职业学校思想政治课程标准》，高等教育出版社，2020年版 / 中华人民共和国教育部制定。
[2] 王小蕾.浅析高中思想政治学科核心素养及其培养策略，新教育时代电子杂志(教师版)，2019。
[3] 官爱娥.在高中课堂教学中如何培养学生政治学科核心素，教育教学研究，2019-08-30。
[4] 王丽君.高中政治课核心素养培养策略探析，内蒙古教育，（2019）。
[5] 王燕.高中思想政治学科核心素养的培育途径分析，求知导刊，2019第34期。