许苗苗
湖北省咸宁市咸宁高新实验外国语学校
摘 要：经过二十多年的发展，网络思想政治教育基础理论研究取得了丰硕的成果。然而，由于网络思想政治教育理论的理论定位不明确、部分替代、理论形态差异、中介体系空白等原因，网络思想政治教育研究存在着泛化失范与应用.要促进网络思想政治教育的发展，必须在网络基本形态和基本过程的基础上，从宏观理论的角度构建网络思想政治教育的理论基础。
关键词：网络思想政治教育；理论基础；结构体系
一、网络思想政治教育理论基础建构的主要路径
首先，它是以马克思主义哲学为基础的。总之， 学者们普遍认为， 认为马克思主义哲学是理论基础的必然结果，在思想政治教育的基础上起着主导作用。特别是在本体论层面上，一般以唯物主义和意识关系论以及网络政治教育的唯物主义途径为基础。培养和发展的永久发展论， 坚持和发展实践与认识辩证关系原则，发展人性本身和全面发展理论。其他学者深入研究马克思主义交往理论和信仰，使“交往理论对马克思恩格斯来说是必要的重要事物”，“对人际交往的发展仍具有重要意义”。可以说，马克思主义哲学对网络思想政治教育理论框架的构建主要在于人际关系，理解和人际关系等方面。
其次，基于思想政治教育的原则和方法。从本质上讲，网络思想政治教育始终是思想政治教育学术版图和思想政治教育统一的重要组成部分。有学者直接指出， 认为思想政治教育作为揭示思想政治教育一般规律的原则性，系统性理论，应成为网络思想政治教育方法的理论基础和理论源泉。思想政治教育方法论是思想政治教育原则的具体运用，应成为网络思想政治教育的直接理论源泉。事实上，网络内外思想政治教育是辩证的统一，相互联系，相辅相成。是思想政治教育现代化的重要组成部分。
二、网络思想政治教育理论基础建构存在的主要问题及其原因
一是出现了泛化现象，研究中没有良性循环。论证了马克思主义及其融合理论作为思想政治网络基础理论的必要性，往往有一种倾向，那就是把马克思主义的一般理论纳入思想政治网络的理论基础。这种主观理论符合“过于笼统的抽象”。马克思主义似乎是随着网络思想政治形态的形成而诞生和发展起来的。从马克思主义理论的一般意义上讲，网络思想政治教育尊重人类社会的发展权。作为一种特殊的实践活动，它不仅包括人本身，还包括人与人之间的关系。但也有技术因素，比如计算机网络。如果把马克思主义理论的广度直接等同于思想政治网络的理论基础，那么它不仅体现了思想和原则，指导马克思主义理论的，但也不能有效地发挥其主要作用。但这削弱了理论的合理性和解释力。同时，这种等价性也混合了马克思主义理论和思想政治网络的基本特征，使思想政治网络难以运用。网络思想政治教育的理论研究正在兴起。
二是尚未形成完善的内部结构体系的裁量权。虽然思想政治网络的理论和基础研究形成了多种理论形态，相关学术研究呈现出欣欣向荣的景象.但这一幕只能是表面现象，缺乏完整的理论依据。现有的研究大多是基于某些视角或理论，而思想政治网络理论基础的研究并没有得到有效的提高。
也就是说，思想政治网络的理论基础不是系统的、不完整的，而且不同的理论形式不形成相互联系、相互作用的体系.由于知识结构和认知模式的差异，不同研究者建立的思想政治网络系统往往是相关的。这导致了理论研究中言行的差异。从目前的研究现状来看，没有专门的文章或论文，能够统一各种思想政治教育网络的理论基础，构建一个相对完整的理论结构。
在研究网络思想政治教育的理论基础时出现上述问题的主要原因可以归结为以下几点。
一是理论定位不明确，普遍性与特殊性的关系处理不好。马克思主义是理论研究的指导思想和实践行动的主要依据。它为构建思想政治网络化的基本体系提供了宏观的理论课堂和分析框架，具有引领和规范作用。这是构建思想政治网络化理论基础的理论背景。马克思主义基本思想是网络思想政治教育的理论基础。也就是说，思想政治教育环节有新的思想政治教育实践和方法，有自己的特点，但其理论基础是马克思主义的有机组成部分。但是，在马克思主义的“背景”下，思想政治教育的基本体系还必须是“丰富多彩的”，即分析、阐释和建构自己的理论特色和具体的实践要求。
二是替换整个局部关系，这是无法正确处理的。现有的绝大多数研究都从一个熟悉的角度为网络思想政治教育提供了理论基础。比如，用马克思主义的一些理论或原理来解释思想政治网络的整体功能，是整个思想政治网络的理论基础，扭曲了局部与全局的关系。另一个例子是运用思想政治教育的原理和方法对网络思想政治教育进行研究。本文在原有复杂多变的思想政治网络化原则和方法的基础上，分析和阐明了思想政治网络化的特点及其原则的适用性和适用性。
三、网络思想政治教育理论基础的结构之思
从人与自然、人与社会、人与自身的关系来看，马克思主义哲学中的人的实践可以称为人与实践网络的“人机互动”。网络的人机交互（网络社会）和网络的人机交互（网络交互）构成了网络的人机交互。交互和网络交互，这就引出了网络中的人机交互理论和网络与网络本身的交互理论。这三种互动理论既是马克思主义理论的理论延伸，又反映了思想政治网络化的本质特征。它可以作为网络思想政治教育的有效中介，为网络思想政治教育提供理论依据。可以说，网络实践中三种互动理论的出现，有效地将不同的理论与思想政治网络化的理论基础结合起来。它与思想政治教育的原则和方法相辅相成、相互作用，共同构成了思想政治网络化的理论基础，形成了思想政治网络化的中介体系。关于调解制度，有几种相关理论。这种张力是基于网络思想政治教育理论的理论生长点和形成思想政治教育基本理论体系的机制。调解制度不仅有效地建立了不同理论形态之间的联系，而且为理解和理解思想政治网络化的实际运行提供了合理的依据和借鉴。
结语
马克思主义思想政治网络化理论为思想政治网络化宏观理论基础的形成和构建提供了价值取向、分析框架和方法论。在中间层次，网络互动理论、人机互动理论、人与人互动理论、网络互动理论、思想政治教育学方法论等相关学科共同构成网络体系，它接管了连接和连接的功能，形成了网络的基础。工具层、界面层、网络空间层和网络生活世界层是思想政治网络化具体实践的基础和途径。
参考文献：
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